高中語文《祝福》教學設計

摘 要：在高中語文教材中，《祝福》可以說是傳統名篇，但是其背景復雜，一直以來都是高中語文教學中的重點和難點。高中語文教師在進行《祝福》教學時，通常都會感覺到費時費力，并且學生們對這篇課文的學習興趣也不高。本文從課前準備、課堂教學、問題引入以及課堂擴展四個方面對《祝福》進行教學設計，以期節省授課時間并提升學生的學習興趣。

關鍵詞：高中語文；《祝福》；祥林嫂

一、 課前準備

每一位教師都應該在課前準備這一階段認真仔細地進行教學設計。在《祝福》的課前準備階段，教師和學生都應該熟悉課文中的背景和任務，標記出課文中的重要梗概和詞語，對課文進行一個基本的感知。而后，教師應對學生進行作者，即魯迅的介紹，并且可以通過魯迅的一句話“悲劇是把人生有價值的東西毀滅給人看”，使學生產生對悲劇的思考，由此引出《祝福》這篇課文，這樣能夠使學生在思考中進入祥林嫂的世界。最后，教師可以帶領學生了解一些悲劇故事，在對這些悲劇故事展開分析的同時，感知祥林嫂的悲劇。

二、 課堂教學

課堂教學是一堂課成功與否的重要階段。在課堂教學開始時，學生可以進行自學成果的展示，并且由教師和同學進行點評，而后在同學們的討論中開始《祝福》的課堂教學。教師在重視和學生的交流和學生文學常識積累的同時，還需要幫助學生進行知識圖的構建。課文的第三段描寫的是祥林嫂乞討的場景，教師可以重點抓住這一場景進行分析。除此之外，教師可以幫助學生對整篇課文所描述的內容進行一個整體的感知，使學生能夠將自己帶入到所描寫的場景中，在這種閱讀和感知互相結合的過程中，提升學生對于課文的感悟能力，這樣在日后的學習中，理清課文結構對于學生來說就十分容易了。在課堂教學過程中，教師提倡學生進行獨立思考，讓學生自己去概括祥林嫂的所處的悲劇環境，并且在概括結束之后，談談自己的認識和理解，使學生的思維產生碰撞的效果，這樣一來對培養學生的自主學習習慣很有幫助。最后，深入剖析祥林嫂的人物性格。教師通過有感情的朗讀課文，創設出祥林嫂乞討的場景，要求學生對祥林嫂乞討時的表情和動作進行適當的模仿。相信學生在這樣的教學環境中，能夠深深地感悟出國民的劣根性以及封建制度的殘酷。

三、 問題引入

問題引入指的是結合問題進行的學習過程。對《祝福》的教學來說，教師需要重點講述祥林嫂的肖像以及祥林嫂的再嫁場景描寫，促使學生細細品味祥林嫂的命運變化，在一個個問題推進下，使研究更加深入。祥林嫂第一次到魯鎮時的狀態是怎樣的，課文中描寫的是臉色青黃和紅紅的兩頰，模樣較為周正。后來就變成了勤快耐勞以及臉上白胖。教師在指出祥林嫂再嫁之后的變化之后，引出其對命運的拼命反抗以及嫉惡如仇的性格，分析出祥林嫂的所作所為都是在尊嚴的基礎上而進行的發自本能的抗爭。但最后，祥林嫂的抗爭以失敗告終，嫁給賀老六時也是十分委屈。教師在進行深層次的剖析時，要和祥林嫂第二次到魯鎮時的肖像描寫進行結合，與之前的肖像描寫進行比較能夠直觀地將祥林嫂內心的痛苦表達出來，反映出悲劇人物的形象，在講述詳述祥林嫂的不幸遭遇后，深入研究其身心變化。最后，學生的體驗和情感引導也十分重要，教師可以引導學生置身于祥林嫂所處的悲劇環境中，細膩地感受祥林嫂的精神世界和生活態度，直入祥林嫂的內心深處，并且結合當時的時代背景、相關人物和故事情節，使情感達到全面升華的狀態。

四、 課堂拓展

在進行課堂拓展訓練時，教師要適當地引導學生的人生感悟。教師可以提出一個問題：“若人死了，那么是否會有靈魂？若存在靈魂，那么是不是地獄也存在？若靈魂和地獄都存在，親人們在死去之后是否就能團聚？”教師在此時要對生與死的掙扎進行補充，引出祥林嫂是失去她的尊嚴之后，其精神的死亡也在加劇。另外，教師還需要結合當時的封建制度，為學生總結封建社會農村婦女的形象，這無疑極大地諷刺了方時的封建禮教。祥林嫂因何而死更加道出了《祝福》的深層含義，雖然春天到了，萬物復蘇，一切看似充滿了希望，但是祥林嫂卻是在遭受著無窮的打擊以及絕望。在封建社會的束縛之下，祥林嫂失去了她的春天。最后，在《祝福》中，祥林嫂身邊的人又是怎樣的命運？魯四老爺的封建思想間接地推動了祥林嫂悲劇人生的構成。祥林嫂通過賀老六的家人，也獲得了一段時間安定的生活，但是其命運依舊是悲劇的，這些都將祥林嫂推入了外出謀生、居無定所的處境之中。教師要求學生感受祥林嫂所處了封建社會，通過自身的感悟總結祥林嫂的一生，并且結合當代社會進行反思，促使學生產生熱愛生活的樂觀心態。《祝福》這篇課文在祝福的景象中還蘊含了深層次的意義，十分發人深思，教師應當對祝福這一意象進行剖析，并且重點為學生闡述封建禮教下的男尊女卑思想以及社會型悲劇的形成。舊時的社會形態不但預示了祥林嫂的悲劇結局，并且直觀地揭示了祥林嫂悲劇的典型性。在《祝福》教學結束之后，教師可以要求學生閱讀《彷徨》和《吶喊》，并在閱讀完成之后，進行800字左右的讀后感寫作。

五、 結語

教學設計在語文教學中起著十分關鍵的作用，幫助學生在進行相關知識積累以及能力培養的過程中都離不開教學設計，由此我們可以看出，教學設計對于學生來說有著十分巨大的影響力，而且合理的教學設計可以很好地提高學生的語文素養。本文就高中語文《祝福》進行了教學設計，在掌握了學生預習《祝福》的學習情況之后，教師就可以進行相關的分析，之后根據不足的地方進行適當的教學方式調整，以此來實現更好的教學目標。但是，本文的教學設計中仍有一些不足的地方，這就要求我們認真地進行探討研究，制定出更加完善的教學設計內容。

參考文獻：

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作者簡介：

尹婷婷，山東省淄博市，桓臺縣漁洋中學。endprint