提高漢語言文學專業應用性的問題

呂欣芮

摘 要：學生接受知識文化教育的最終目的是能將所學所得應用于實際，應用性是檢驗每個學科發展是否完善的重要標準。漢語言文學專業是為培養漢語言文學專門人才而設置的，這和應用性極強的理工科專業有明顯的區別，也就是說，如今社會的各個領域并不以漢語言文學為主要應用學科，因此漢語言文學的應用性被大大的低估。其實，在任何領域中，都需要一個人具有較好的語言組織能力、思維能力、溝通能力、判斷能力等，而這恰恰需要依賴一個人的漢語言文學修養。本文就是基于人們對漢語文文學專業應用性認識的偏差為出發點，探討提高漢語言文學專業應用性的有效策略，

關鍵詞：漢語言文學專業；應用性；策略

一、漢語言文學專業教學現狀探析

近年來，經濟、科技迅猛發展，各個領域對理工科人才的需求也猛增，這導致了部分人對漢語言文學專業的認識產生相應的偏差，認為除了作家、詩人、知識分子等群體之外，其他人是可以不用可以學習漢語言文學的，因為漢語言文學在其工作、生活中的應用性不強。有的理工科院校甚至不再開設漢語言文學課，學生只專注與所學專業領域的知識。而不容樂觀的是，部分漢語言文學專業，其教學的主要內容集中于對語言、文學、漢語、文字的分析，與實踐應用的相關教學內容匱乏，這就造成了漢語言文學專業在應用性方面的欠缺，與學生的未來發展產生了脫節，學生在進入社會之后，不知道要從事什么職業才能將所學的漢語言文學知識發揮出來。漢語言文學專業的應用性被大大的低估了，人們也就理所當然的人文漢語言文學專業與現代社會的發展聯系并不緊密。

現代社會對人才提出了各種各樣的要求，其中，良好的溝通能力、語言組織能力、表達能力、寫作能力、思維能力、判斷能力等等成為衡量一個人綜合素質的關鍵要素，而這些能力的提升，都依賴于一個人的漢語言文學素養，在漢語言文學知識的熏陶之下是可以實現潛移默化的提的。因此，筆者認為，漢語言文學的教育教學工作不可偏廢，漢語言文學專業同樣具有較強的應用性。

二、提高漢語言專業應用性的必要性和可行性

首先，從當今社會對人才的需求的實際情況來看，提高漢語言文學專業的應用性是十分必要的。只有切實提高了漢語言文學專業的應用性，才能夠培養思維敏捷、語言綜合應用能力強、具有較強的判斷力和人際交往能力的綜合型人才。尤其是當今社會教育改革不斷推進，提高漢語言文學專業的應用性儼然已成為實現人才綜合素質提高的重要舉措。讓學生通過漢語言文學專業的學習，并能將知識轉化為實踐能力，從而實現學生個人價值、為社會發展貢獻力量。其次，漢語言文學專業所涉及的并非僅僅知識詩歌、散文、小說等領域，而且已經關系到了人們生活的方方面面，包括一個人的談吐、審美能力、說話藝術、思維能力、理解能力等等。同時，漢語言文學也被廣泛應用于新聞、影視、廣告、說明、演講等領域，可以說，漢語言文學專業無形中滲透各行各業，并對各行各業的發展起著重要的推動作用。可以這么說，漢語言文學專業在當今社會應用依然很廣泛，提高其應用性依舊具有相當的可行性。因為漢語言文學的形式是多樣化的，并且能滿足社會不同個體的需求，詩歌、散文、影視、廣告、大眾文學作品、經典文學名著等等，每個人都可以找到自己喜歡的類別。中國文化擁有源遠流長的輝煌歷史，在此基礎之上，漢語言文學對表達人們的思想、情感具有重要的作用，在未來也將影響著中華兒女的生活、學習、工作等方方面面。

三、提高漢語言文學專業應用性的有效策略

（一）對漢語言文學專業學科進行優化

要想提高漢語言文學專業在各個領域的應用性，使其成為一門應用性較強的學科，首先就需要從漢語言文學專業學科的優化改革入手，唯有如此，才能從根本上提高漢語言文學專業的應用性。一是要以就業和應用的理念對學科設置進行相應的調整，注重學生所學知識的應用性的提升，這樣才能確保漢語言文學專業學生在畢業之后找到相應的工作。二是要對學生的成績考核機制進行變革，側重于學生對漢語言文學的實際應用能力方面，并在教學方式上進行改革，提高學生的漢語言文學應用能力。三是要注重學生運用漢語言文學知識促進寫作能力、理解能力、閱讀能力、語言表達能力等方面提升，在期末將這些統統納入考核范圍，對學生進行全面、客觀、科學的綜合測評，進而提高學生的文學素養和實際應用能力。

（二）進一步提升漢語言文學專業學生的實踐應用能力

提升漢語言文學專業學生的實踐應用能力，是提高漢語言文學專業應用性的關鍵所才。當然，這也是使漢語言文學專業學生在就業中展現個人優勢、獲得理想職業的重要目的。因此，教師在開展漢語言文學專業課的授課過程中，要多組織學生開展各種活動，以此來鍛煉學生運用漢語言文學專業知識的綜合實踐能力。比如，教師可以在教學過程中，創設一個模擬的招聘現場，讓學生們進行口才訓練，以及語言表達能力、展現自我、培養自信心等方面的訓練。教師在學生實踐的過程中，及時指出其出現的問題、可以從哪些方面進行改進，幫助學生樹立自信心。一個人是否具有較強的口頭表達能力和溝通能力，是一個人綜合素質的重要體現，也是用人單位考核應聘者的一項重要標準，因此不可忽視。另外，教師還可以為學生設置想用的情境，讓學生在模擬情境中去解決問題，還可以為學生設置相應的寫作問題，讓學生在限定的時間內完成寫作，這可以鍛煉學生的寫作能力。總之，教師在教學過程中為學生創設的各種情景和活動，可以幫助學生發散思維、增強語言表達能力、培養良好的心理素質、提高寫作能力、拓寬知識面和視野等，不進能提高學生的實踐應用能力，還能提高漢語言文學專業應用性。

四、結語

漢語言文學專業在現代社會依舊具有極強的應用性，它關系到當今社會各行各業的發展，我們要對漢語言文學專業學科進行優化，進一步提升漢語言文學專業學生的實踐應用能力，培養學生的思維能力、理解能力、語言表達能力寫作能力等，提升學生的綜合競爭力，進而發揮漢語言文學專業的優勢所在。

參考文獻：

[1]陳家琳.淺淡提高漢語言文學專業應用性的問題及思考[J].東方企業文化，2014（11）.

[2]張愛明，宗瑞.提高漢語言文學專業應用性的問題及分析[J].大眾文藝，2011（08）.

[3]萬宏韜.淺議提高漢語言文學專業應用性的問題及對策[J].時代教育（教育教學），2010（12）.endprint