探索中職體育教學的優化策略

方俊偉+蘇文利

摘 要：本文首先介紹了中職體育教育的特點，隨后分析了中職體育教育中存在的問題，最后針對這些問題提出了相應的優化策略和改進措施。

關鍵詞：中職體育；問題；對策

一、 中職體育教學的特點

1. 健身性。中職體育教育的主要目的是提高學生的身體素質，強化學生的身體運動能力，從而為學生后期學習工作的開展奠定基礎。

2. 專業性。中職體育教學的開展應當具備一定的教學針對性，根據學生專業的不同采取不同的體育教學模式和教學方法，從而提高學生的體育實踐能力。

3. 終身性。中職階段的學生是最容易進行引導的階段，進行體育教學，一方面可以強化學生身體素質，另一方面可以幫助學生樹立終身體育的意識。

二、 中職體育教學存在的問題分析

（一） 教學觀念落后

由于傳統體育教學觀念的影響，教師只注重學生教學目標的完成，只是讓學生掌握相關的體育技能，好通過期末檢測。但是，體育教學的根本目標應該是幫助學生正確認識體育運動，提高身體素質，培養其優秀的品質和高尚的道德情操。根據實踐可以看出，在當前的籃球教學活動中仍然是以投籃為主要教學任務，這種教學方法早已經不再適用于時代的發展和新課改的推動，為了應付考試去學習，這樣的學習是沒有任何意義的，只看中教學的短期目標，沒有樹立正確的體育教學長期目標和任務。

（二） 學校沒有引起相關的重視

一方面，由于學校的重視程度不夠，直接導致本應用于體育教學的資金被其他專業學科所占用，經費的大幅縮水，導致體育教學質量難以提升；另一方面，由于教育資金來源的單一性，導致教育資金是有限的，很多校領導會將資金先給那些急需建設的專業，忽略體育教學的重要性，沒有足夠的資金購置體育設備設施、對老化設備進行維修更新、教學場地不足的問題難以解決，學生對體育教學的需求無法得到滿足。

（三） 教學內容落后，師資力量薄弱

一方面，學校的師資力量很有限，由于學校對體育教學的不重視，體育教師也逐漸失去了對體育教學的信心，中職院校認為有一兩個體育教師輪班就可以了，不用花費太多的人力和物力在體育教學上，導致體育教學師資薄弱，有的體育教師在學校任教甚至只是作為兼職，有的教師則已經開始尋找其他的工作，對體育教育漠不關心；另一方面，教師也缺乏對教學目標和教學內容的創新，師資的薄弱也導致教師興趣不高，教學內容已經跟不上社會的發展和學生的體育教學需求。另外，在體育課程的教學中，很多教師沒有寫教案的習慣，對于一個學期的體育教學任務沒有明確的分配，教學計劃也是隨性而為，無法正確看待體育教學的重要性，對學生不關心不負責，教學目標的混亂和粗心大意都是導致中職體育教學效率低下的因素。

（四） 缺乏完善的教學評價體系

從實踐可以看出，體育教學的評價體系與其他理論性學科采取的體系是相同的，但是這種體系是不健全的。體育教學是實踐性學科，當前的體育教學評價仍然以期末成績為考核成績，這樣的考核是非常片面的，另外，不同的學生體質上有所不同，如果每一個人的評價標準都是一樣的，必定會存在不公平的現象，有的學生非常努力，也非常熱愛體育課程，但是由于體質上的差異，體育技能始終無法太出眾，一旦這樣的學生在期末考核時發揮不好教師會給予很低的評價，學生必然會對體育課程失去信心，對體育課程逐漸開始逃避。

三、 中職體育教學的優化策略分析

（一） 加強對體育教學的重視程度

首先，學校要改變傳統的教學思想和教學觀念，正確認識中職體育教學在中職教學體系中扮演的重要作用，重視對學生身體素質的提高和良好品質的培養，使學生成為全面發展人才；其次，教師的心態要及時進行調整，樹立正確的教學觀念和價值觀，向學生傳遞積極的體育觀念，并不斷更新自身體育知識儲備，與時代同步，對體育教學不斷進行開發和改進；最后，學校應當加大對體育教學的支持力度，增加體育教育的經費投入，用于購置完善的體育器械，擴大體育場地，不斷更新和完善體育設備設施，從而滿足學生對體育教學的需求，也激發學生對體育活動的興趣。

（二） 提高體育教師的綜合素質

隨著新課程改革的全面推進，中職院校對教師的綜合素質也越來越重視，不斷提高教師的思想覺悟和教學質量已經成為中職體育教學的重要目標。首先，教師要提高自身素質，傳遞正確的觀念給學生，同時以自身人格魅力去吸引學生，鼓勵學生，使其積極參與到體育教學活動中去，在教學技能的傳授上要嚴格，同時也要主動熱情地幫助學生克服教學中遇到的困難和問題，慢慢讓學生形成自我約束、自我管理、充分發揮學生的主觀能動性；其次，教師要積極學習先進的教學觀念和教學思想，掌握體育教學的發展趨勢，根據社會和企業發展的需求以及學生自身的特征和實際情況，不斷探索新的教育途徑和方法；最后，學校應當定期組織培訓，邀請一些具有豐富經驗的教師進行教學方法的傳遞，并且不斷提高自身的發展，從而提高教學質量。

（三） 創新教學模式和教學內容，激發學生興趣

首先，由于個體的差異性，教師在對體育課程進行設計時應當有針對性地選擇適合學生個性化發展的教學模式和教學內容，根據學生的興趣愛好和特點，制定合適的教學計劃，從而提高學生的興趣；其次，教師要明確教學目標，制定近期目標和長期目標，根據每一個階段目標的不同，合理設計教學任務和教學內容，在這個過程中也不斷改進教學方法和調整教學目標，這樣才能不斷提高教學質量；最后，在教學活動開展過程中，要仔細觀察學生對體育技能的掌握情況，根據學生的實際情況調整教學內容，不斷提高學生的體育意識，樹立終身體育的教學觀念。

（四） 建立完善的教學評價體系

建立完善的教學評價體系是幫助教師全面了解學生學習情況的主要手段，教師能夠及時發現教學中存在的問題并及時進行改正優化。首先，要客觀評價學生的實際情況，不僅僅是重視期末考核，更加重視體育教學對學生身體、心理以及品質的培養，綜合觀察學生的教學效果，對學生做出最公正的評價。另外，要將過程評價和結果評價相結合，實現綜合評價，這樣使教學過程和教學評價同步，也可以通過這種方式及時對學生進行指正，使學生不斷進步，不斷完善自我。

四、 結束語

中職體育教育的優化主要從轉變傳統落后的教學觀念、提高教師的綜合素養、創新教學模式和教學內容以及建立完善的教學評價體系入手，才能真正實現體育教學的改革優化，提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

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[2]宋錕.淺談新課程下中職體育教學的優化策略[J].大觀，2016（11）.

作者簡介：

方俊偉，蘇文利，講師，廣東省廣州市，廣東省科技職業技術學校。endprint