卓越農林計劃復合應用型人才培養模式的探討

韓春蕊+宋先亮

摘 要：根據卓越農林人才教育培養計劃要求，結合林產化工專業特點，開展復合應用型人才培養模式的探討，對人才培養方案、創新創業教育體系、實踐教學環節和教育教學方法進行了改革，通過建立新版人才培養計劃、建立創新創業項目實訓、強化實驗實習實踐和增設特色實踐實習基地，強化林產化工專業復合應用型人才培養目標；并對師資隊伍和質量保障體系進行建設，制定教學制度和教學管理制度，結合教學檢查，以確保卓越農林復合應用型人才培養模式的順利進行。

關鍵詞：林產化工 應用型 復合型 人才培養模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（b）-0239-02

Abstract： According to the plan of training excellent talents in agriculture and forestry education， combining with chemical industry of forest products speciality characteristics， the cultivation pattern of the compound and practical talents was studied. The talent training scheme， innovation and entrepreneurship education system， teaching practice and teaching methods were reformed. The training objectives of compound practical talents in chemical industry of forest products speciality were strengthened by the establishment of new personnel training plan， establishing innovation project training， strengthening the experiment and the creation of specialty practice base. To ensure the successful carrying of the compound and practical talent training mode in eminent agriculture and forestry program， the teaching staff and the quality guarantee system were constructed， the teaching and teaching management system were made.

Key Words： Chemical industry of forest products； Application mode； Compound mode； Talent training mode

2014年教育部提出實施“卓越農林人才教育培養計劃”，旨在培養立足現代農林業發展需要的卓越人才，即拔尖創新型人才、復合應用型人才、實用技能型人才[1]。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010—2020》也指出改革人才培養模式要重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養模式。規劃綱要也進一步表明人才培養中培養模式的重要性，同時也強調需重點發展培養應用型、技能型和復合型人才的體制模式。林產化工專業是隸屬于林業工程的二級學科專業，從課程體系、實踐教學體系、師資隊伍和質量保障體系等方面進行改革，對其人才培養模式進行探討和研究。

1 課程體系建設

1.1 人才培養方案的修訂

制定2015版林產化工專業人才培養計劃，在保證理論教學的前提下強化實踐教學，大幅度增加實踐教學的比例，提高本科實驗課程中綜合性、設計性實驗項目。在課程教學安排中，盡可能把課程往前三學年安排，減少第7學期的課程數，以便于學生盡早進入畢業論文環節，強化學生實踐能力的培養。根據我國林產工業發展行情，新增生物質選修課模塊，增加生物質利用相關選修課程。

1.2 創新創業體系的建立

在學校的大力支持下，林產化工專業加大大學生創新創業訓練的力度，實施了國家級、北京市級和校級三級大學生創新創業項目，使30%的學生受到了創新創業訓練。再此基礎上，學院利用專業教師的科研條件，組織實施了大學生走進實驗室活動，讓更多的科研老師接納本科生進入科研實驗室，使實驗室培養學生的實踐能力覆蓋到60%～70%的學生。

1.3 實驗實習實踐體系

卓越農林復合應用型人才的培養需要加強實踐能力的培養，在修訂人才培養計劃時，林產化工專業加強了實踐教學環節。并且在學校的大力支持下，林產化工專業不斷改善本科實踐教學設施，目前共有專業實驗室20余個，科研場地實驗室2870m2，供本科生和研究生教學和科研使用。

2 實踐教學基地建設

為了加強學生分析和解決實際工程問題的能力，使學生更直接地參加林業工程項目，林產化工專業在建設發展過程中十分重視校企合作，根據卓越農林復合應用型人才培養的需要，在完成正常教學實習的基礎上，加強與科研協作單位、畢業生工作所在企業進行協同育人[2]，林產化工專業教師利用自己的科研優勢或通過畢業生建立本科生社會實踐基地，近兩年分別與內蒙古牙克石森工栲膠制品有限公司、悅康藥業集團有限公司、北京市首發天人生態景觀有限公司、安徽華泰林漿紙業有限公司、河北精晶生物制藥廠等建立實踐實習新基地。

3 師資隊伍建設

林產化工專業教學團隊依托于國家林業局重點學科、北京市重點學科及林木生物質化學北京市重點實驗室及生物質材料與能源教育部工程研究中心，師資力量雄厚，目前林產化工專業共有專任教師37人，高級實驗師3名，中級實驗師1人。現有教授占總人數的35%，副教授占總人數的30%，具有博士學位的教師34人，專業教師隊伍中45歲以下青年教師27人，占總人數的68%。合理的教師隊伍為卓越農林復合應用型人才的培養提供了人才保障[3]。endprint

4 質量保障體系建設

4.1 教學制度的建立

林產化工專業所在的學院在嚴格執行學校的各項教學管理規章制度的基礎上，針對教學建設、教學管理、教學過程、教學效果等方面的工作，制定了一系列的教學管理規章制度：《教授、副教授承擔本科教學工作的規定》《新教師任課資格管理實施細則》《教材選用和教材編寫的規定》《課堂教學管理規定》《關于多媒體課件認證管理的規定》《考試管理工作規定》《聽課制度》《教學例會制度》《教學實驗室建設與管理辦法》《教學事故認定及處理辦法》《關于教育教學研究論文認定的暫行規定》《教學研究經費使用及管理辦法》《本科教學研究生助教管理實施細則》等，利用這些制度有效地保證了林產化工專業的教學質量。

4.2 教學管理制度執行

林產化工專業利用材料學院建立的較為完善的教學質量監控制度體系，加強對各教學環節的質量控制。對教學激勵力度大，獎罰分明。《學院教師專業技術崗位考核暫行辦法》中規定，教師獲得校級精品課程立項、教改項目立項、專業建設項目立項、教材建設項目立項、優秀教研室、優秀教研室主任、寶鋼優秀教師、指導學生獲全國性大賽獎勵、教改論文獲獎、指導優秀研究論文等項目都有相應量化計分和獎勵。另外，規定教學質量評價低于80分者，年度、聘期考核結果不能評為優秀。在這些措施的激勵和鞭策下，專業教師能夠積極主動的完成本科生教學的各項工作。

4.3 教學檢查監督

林產化工專業嚴格執行院級質量檢查制度，堅持“三期”檢查制度：學期初的教學檢查、期中教學檢查、期末教學工作檢查。期中檢查教師指導本科生畢業論文（設計）執行情況；開展全院觀摩課，院級領導和全體教師試聽觀摩課，并填寫評價表；督促教師填寫下學期教學日歷。期末學院統一安排本科生畢業論文（設計）答辯活動，并抽查答辯情況；此外，學院還為林產化工專業設專門的教學督導員，不定期觀察教師的課堂教學情況，對主講教師及時提出建議與意見。所在學院對教學質量監控有力，監控體系科學、完善，運行有效，成效明顯。

5 結語

林產化工專業在卓越農林試點過程中已取得了一定培養成效，隨著教育資源的不斷投入，林產化工專業不斷發展和完善，形成了一支高水平的師資隊伍，實驗室建設和實習基地的建立方面也取得可觀的成績，為復合應用型人才培養奠定基礎。但目前仍存在一些問題，如實踐教學空間和設備配套不足，中型設備沒有足夠的放置空間，一定程度上影響實踐教學的開展；實踐教學經費嚴重不足，無法保證學生的正常課程外出實習和實踐活動的開展。

參考文獻

[1] 劉占柱，尚微微，姚丹，等.跨大類卓越農林人才培養研究[J].高等農業教育，2015（1）：66-69.

[2] 王璐瑩，韓春蕊，雷建都.卓越農林人才教育培養計劃下林產，化工專業人才培養的實踐——以北京林業大學為例[J].中國林業教育，2016，34（5）：14-17.

[3] 辛炳煒，王麗梅，王愛麗.地方本科院校化工卓越人才螺旋漸進培養模式的探索與實踐[J].大學化學，2016，31（8）：22-26.endprint