北部灣政校企合作發展聯盟與土地規劃應用型人才培養

摘 要： 政校企深度融合是高校向應用技術型轉型的基本路徑，應用型人才培養離不開與當地政校企強有力的合作。在新型應用型人才培養模式背景下，有效借助外力對本校土地規劃應用型人才培養是一個值得探討的問題。文章以欽州學院為例，介紹北部灣政校企合作發展聯盟定位及發展，探索基于該聯盟的土地規劃應用型人才培養三種模式，為新時期培養土地規劃應用型人才提供切實可行的新模式，在一定程度上推進建設特色鮮明的高水平應用型北部灣大學。

關鍵詞： 北部灣政校企合作發展聯盟 土地規劃 應用型人才 欽州學院

落實中央對廣西發展新定位的戰略需要，服務于廣西北部灣經濟區開放開發，服務于廣西發展向海經濟，加快北部灣大學建設步伐，全力建設特色鮮明的高水平應用型大學是欽州學院的歷史使命。那么為適應新常態下社會經濟發展的需要，推動高等教育大眾化，加強高校與社會各界的聯系，促進政產學研結合與開放合作辦學，增強學校辦學活力，加快融入廣西北部灣經濟區經濟社會發展步伐，成立與地方政府高校企業合作聯盟勢在必行。與地方政府高校企業合作是培養應用型人才的重要模式，是提高辦學實力的重要舉措，是加強師資隊伍建設和培養高素質應用型人才的重要途徑。在新時期如何挖掘和利用當地資源優勢和區域優勢，構建具有地方特色的應用型人才培養模式是專業辦學必須思考和解決的問題[1-2]。因此，立足于北部灣政校企合作發展聯盟，擴大與政校企的深度合作，對各專業應用型人才進行有針對性的培養，建立學校與政校企的良好橫向聯系，不僅提升了學校師生的科研能力，而且提升了學校的綜合實踐能力，拓寬了學校的發展空間，同時也是欽州學院在籌建北部灣大學進程中的必然選擇。

1.北部灣政校企合作發展聯盟定位及發展

1.1北部灣政校企合作發展聯盟定位

北部灣政校企合作發展聯盟屬自愿合作性質，是由政府、企業、行業協會、行業主管部門、科研院所和教育機構等單位本著“自愿參加，互惠互利，資源共享，共同發展”的原則而結成的聯合性、非營利性、非法人性聯合體。聯盟是公益性和開放式的非官方合作組織，相關單位不論隸屬關系、所有制性質，均可自愿加入。聯盟接受欽州市人民政府及其有關部門的領導、業務指導和監督管理。它的主要宗旨是為地方經濟轉型升級和高層次應用型人才培養培訓搭建服務平臺；集人力資本運作、職業信息溝通、產教融合于一體，搭建全方位、多層次的協同創新平臺；匯集社會各方力量，搭建優勢互補，資源共享，共同發展的合作交流平臺，進而提高學校的辦學水平和服務功能，提高應用型人才培養質量，增強企業的發展實力和可持續發展能力。

1.2北部灣政校企合作發展聯盟發展

經過2016年的精心籌備，2016年12月21日在欽州學院成立北部灣政校企合作發展聯盟，目前該聯盟由欽州政府、40多家事業單位、60多家企業和10多家科研機構構成。聯盟成立以來，整合政府、高校、企業等資源，深化學校與政府、行業、企事業單位等合作，根據廣西創新發展地方發展需求，優化教學專業設置，開展產學研合作、訂單式人才培養、企業員工教育培訓等，其中欽州學院組織專家團隊走訪了60多家企事業單位和科研院所，與多個單位簽訂了產學研合作協議，征求企業需求500多項。同時與20多家企事業單位、科研院所聯合申報2017年廣西科學技術獎24項，與60多家企事業單位、科研院所聯合申報廣西科技計劃項目（第一批）60多項，為地方經濟社會發展提供高素質智力支撐。

2.土地規劃應用型人才培養目標

與學術型人才不同，應用型人才主要是在一定的理論規范指導下，從事非學術研究性工作，其任務是將抽象的理論符號轉換成具體操作構思或產品構型，將知識應用于實踐。應用技術型學校人才培養定位側重培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的應用型人才，既是我國高等教育改革的總目標，又是地方本科院校轉型發展的現實需要培養[3-4]。土地規劃應用型人才培養定位目標以社會需求、企業需求、學生就業為導向，立足北部灣經濟區，服務北部灣經濟區及周圍區域土地管理、城鄉規劃類行業發展，解決土地規劃類人才緊缺問題，培養適應北部灣經濟區土地管理、城鄉規劃發展的需要，掌握土地規劃基本理論、知識和技能，具有創新精神、奉獻精神和實踐能力，能在政府決策部門、企事業單位和科研院所從事國土利用規劃人才。

3.基于北部灣政校企合作發展聯盟下土地規劃應用型人才培養模式

3.1“簽約式”土地規劃應用型人才培養模式

“簽約式”土地規劃應用型人才培養模式是指在北部灣政校企合作發展聯盟下簽約的國土資源、住建、土地規劃、城鄉規劃等政企事業單位與欽州學院達成應用型人才培養合同之后，學院為簽約政企事業單位提供優質學生資源，政企事業單位也可到學院選拔優秀學生，確立共同的應用型人才目標，制訂管理型或者技術應用型人才培養方案，政企事業單位與學校共同組織培養學生的教學活動，結合學生能力考核確定學生的就業方向及單位。它是一種實現校企聯合培養人才的新型模式，提前為政企事業單位儲備人才，解決政企事業單位應用型人才不足的難題。該人才培養模式涉及教學主導型、學生管理，教學地點、課程設置、教學方法、實訓內容、師資建設等詳見表1。

3.2“基地式”土地規劃應用型人才培養模式

“基地式”土地規劃應用型人才培養模式是指在北部灣政校企合作發展聯盟下簽約的國土資源、住建、土地規劃、城鄉規劃等政企事業單位為欽州學院提供專業課程實際操作的固定場所，同時也承擔著部分專業課程講授和提高教師實踐能力的重要任務。學校不僅可以把課堂搬到政企事業固定場所上課，還可以聘請政企事業優秀管理者或工程技術人員為教師，讓學生在真實工作環境中鍛煉實踐能力，提高專業素養和職業技能，更可以在產學研與實踐教學相結合中使學生和教師的職業技能水平都得到提高。

3.3“項目合作式”土地規劃應用型人才培養模式

“項目合作式”土地規劃應用型人才培養模式是指與在北部灣政校企合作發展聯盟下簽約的國土資源、住建、土地規劃、城鄉規劃等政企事業單位進行現行土地規劃專業項目合作，聯合申報項目立項，共同開展勘測、設計等前期工作，合作雙方共擔風險、互利共贏，達到培養土地規劃應用型人才目的。項目合作期間，根據專業項目的特點，學校整體或者切塊承擔項目，讓教師和學生進一步參與專業項目不同模塊操作，從而完成知識點講授、操作技能提升和工作素質培養。在模塊操作中培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養了學生實事求是、努力創新、不畏艱難的科學精神，為應用型人才培養起到了良好的促進作用，同時為畢業后學生就業增加了籌碼。

4.結語

利用北部灣政校企合作發展聯盟平臺，發揮學校和政企事業單位兩種不同的教育環境和教育資源的作用，培養土地規劃應用型人才是符合籌建北部灣大學進程發展的。新時期下，根據不同需求，積極推進產教深度融合，實施“簽約式”、“基地式”和“項目合作式”應用型人才培養模式創新，培養學生的實踐能力和創新精神，致力培育出具有較扎實的專業理論基礎、較強規劃設計實戰經驗和規劃管理能力的面向一線的應用型畢業生。

參考文獻：

[1]劉英，高廣君.高校人才培養模式的改革及其策略[J].黑龍江高教研究，2011（1）：127-129.

[2]楊帆，毛智勇，王瑋.應用型人才培養模式的探索與實踐[J].教育與業，2010（14）：26-27.

[3]門紀輝.高校人才培養方案的改革實踐[J].新疆教育學院學報，2001（2）：20-22.

[4]羅華艷，黃遠林，李素霞. 基于項目教學的土地利用規劃課程教學改革探討——以欽州學院為例[J].欽州學院學報，2017（3）：61-66.

基金項目：廣西壯族自治區教育廳“新常態下廣西北部灣沿海地區耕地三位一體動態監測研究”（2017KY0814）、欽州學院教學改革重點項目“基于項目教學的土地利用規劃課程改革與實踐”（17XJGZ15）。endprint