小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑初探

李艷玲+劉丹

摘要：隨著新課改的不斷進步發展，一些新興的教育理念應運而生，“生本”理念就是現代教育領域的代表之一。“生本”理念提倡教師要幫助學生激發其學習天性，使其形成良好的學習習慣，并且對語文教師提出了新的教學要求，需要其擺脫傳統的語文教學桎梏，將語文基礎知識與“生本”教學理念進行有效結合，進而提升小學語文教學的成效。本文將對小學語文課堂如何貫徹“生本”理念進行分析探討，以期提高“生本”理念在小學語文課堂的應用。

關鍵詞：小學語文課堂；“生本”理念；途徑；探討

引言

在小學語文課堂中引入“生本”理念，不僅應和了新課標的改革要求，也激發了學生的學習興趣，是逐步提升學生語文素養的重要途徑之一。語文學科具有其獨特的魅力，教師要在語文課堂上向學生灌輸基礎的道德思想，傳播正確的人生觀及價值觀等，“生本”理念恰好能輔助語文教師完成此項任務，是實現高效教學的關鍵一步。

一、貫徹生本理念的必要性

在新課改不斷推進的過程中，教育部門對小學語文的教學有了更加明確的教學要求。小學生在語文課堂上不僅要掌握基礎的語言文化知識，還要不斷提升自身的溝通、表達能力，語文教師要積極引導學生，調動學生的積極性，提高其課堂參與度，將“生本”理念有效地應用于小學語文教學課堂中[1]。目前，小學語文課堂一直在不斷探索改革，但是仍存在一些問題亟待解決，例如：小學語文教學缺乏新意、學生的參與度較低、課堂氛圍較沉悶等?！吧尽崩砟钐岢處熞鶕W生的學習狀況，適當地調整教學方案，并為學生營造良好的學習氛圍，滿足學生的學習需求，進而提高學生的學習效率。

二、小學語文課堂貫徹生本理念的途徑

（一）設計科學合理的課堂教學活動

“生本”理念的教學思想主要是強調在教學過程中，要“以學生為本”，教師在進行語文課堂內容的設計時，要充分考慮學生的意見，將學生的想法有效的結合在語文教學中，真正貫徹落實以學生為主的重要宗旨[2]。例如：在講解《大海的歌》這篇課文時，語文教師可將自己的教學方案分享給學生，征求學生的教學建議，選擇學生感興趣的教學方案進行教學，學習過程大致包括：學生對課文進行分組鑒賞，各組進行合作探討，將不理解的地方標記出來，教師統一解決，這種方式能提高學生的課堂參與度，致使學生與教師能夠進行有效配合，不斷提升小學語文課堂的教學成效。

（二）構建良好的課堂教學氛圍

小學生對世界充滿無限好奇，需要教師進行正確引導。在小學語文的教學過程中，教師要采用恰當的方式方法進行語文教學，應用適當的語氣語調和學生交流溝通，鼓勵學生積極地參與課堂教學，將多種教學方式相結合，充分調動學生的積極性，根據學生的認知情況來選擇恰當的教學模式[3]。例如：在講解《借生日》這一課時，教師可以組織學生進行情景劇表演，讓學生進行事先預習，進行自由組合來表演課文的內容，使學生加強對課文的理解。在進行《小松鼠找花生》這一課的教學時，教師可以組織學生進行情景對話，擬人化的表演能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，學生可對情景對話進行評價，自己探索課文的知識內涵，教師要提倡學生進行自主學習探討，幫助學生形成良好的學習習慣。

（三）強化語文實踐教學活動

語文教學的最終目的就是為了提高學生的文化內涵，增強其溝通表達的能力，若是對學生進行單純的理論知識教授，教學成效不大，學生不能對所學知識進行活學活用，在很大程度上限制了學生的知識拓展能力?！吧尽崩砟钐岢處熞扇⌒兄行У慕虒W方案進行語文知識的講解，將語文課本內容與日常生活相關聯，在小學語文的教學過程中，適當選取一些實踐活動來輔助教學，使得教學達到事半功倍的效果[4]。例如：在講解賀知章的《詠柳》時，教師若是只對每句詩詞進行講解，很難讓學生深刻領會到詩詞的內涵，教師可以組織學生進行自主查詢資料，搜尋柳樹及柳葉的形態，將其在PPT上放映，同學通過自主學習，會對詩歌有更深刻的體會，若是條件允許，教師可以帶領學生去參觀柳樹，讓學生切身體會詩歌的內涵。在講解李白的《早發白帝城》時，教師可以進行情景教學，為學生創造恰當的教學情景，選擇幾組學生進行分組比賽，每個小組中選擇一位同學當李白，其他人分角色，充分發揮自己的想象，進行情景導入，最后測評哪一組學生的分析最為準確，加深學生對語文知識的理解。小學生不僅是接受語文教學的主體，更是激發自己潛力的主體，教師要不斷豐富教學方式，滿足小學生對知識的汲取需求，使語文知識以一種自然的、充滿活力的、積極健康的方式融入小學生的學習生活之中。

三、結束語

小學語文教師要對“生本”理念的教學方式進行充分了解，掌握其內涵。將“生本”理念應用于小學語文的教學之中，提升小學語文的教學成效，提高語文課堂的活躍度，充分重視學生的思想建議，將其恰當地融入到語文教學的大綱中。調動學生的積極性，使其與教師進行有效配合，采用自主、合作的方式來培養小學生，鍛煉其溝通交流能力，不斷提升小學生的語文素養。

參考文獻：

[1]常亞茹.淺談小提升小學語文教學中的以學生為中心[J].中國校外教育.2016（15）：215-217.

[2]張楊.關于小學語文課堂有效評價的研究[J].讀與寫（教育教學刊）.2016（10）：165-167.

[3]劉佳.基于生本理念的小學語文課堂教學有效性策略[J].新課程（上）.2016（12）：775-780.

[4]楊淑秋.小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].中國校外教育.2015（34）：99-101.endprint