以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革研究

摘要：隨著社會的不斷進步，我國各行各業(yè)的發(fā)展正面臨人才緊缺現(xiàn)象，加強高職院校的人才培養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點話題。在社會需求越來越高的今天，高職院校英語教學(xué)的發(fā)展也有了進一步的突破，加強對高職英語教學(xué)的改革有助于社會人才的培養(yǎng)。其中以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)的發(fā)展初步取得成效。針對以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革以下也進行了詳細的分析與研究，希望對我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來新生機。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；高職英語教學(xué)改革；要求；問題；對策

前言

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀聽寫能力是高職英語教學(xué)的基礎(chǔ)。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力與交際能力上，這在一定程度上可以為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。而目前我國的高職英語教學(xué)顯然沒有做到這一點，對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)很多高職院校還沒有足夠的重視，所以這也造成高職英語教學(xué)無法滿足當(dāng)前社會需求，針對這種現(xiàn)象，高職院校的英語教學(xué)必須要以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革，這樣有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

一、我國對高等職業(yè)教育人才素質(zhì)的要求

對于當(dāng)前經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高職教育人才素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。對于高職教學(xué)培養(yǎng)人才的特點主要是以實用型和應(yīng)用性為主，與高職教育中的研究型人才和理論性人才要有一定區(qū)別；對于高職院校而言，其教育核心是為了培養(yǎng)高級技能型人才；對現(xiàn)代生產(chǎn)有一定服務(wù)以及在基層一線工作崗位。其中對于職業(yè)素質(zhì)具體所包含的內(nèi)容可分為以下幾個方面。

（一）公共職業(yè)道德

職業(yè)道德是社會各行各業(yè)的從業(yè)人員所要遵循的職業(yè)準則，任何行業(yè)都有其相應(yīng)的職業(yè)道德。無論是從業(yè)人員還是服務(wù)對象或是職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，都要求從業(yè)者具備一定的思想觀念和職業(yè)態(tài)度以及個人品質(zhì)。對于高職教育職業(yè)素質(zhì)而言，要具備較高的社會責(zé)任感以及較強的思想水平，要對道德素質(zhì)低下、職業(yè)素質(zhì)能力較差的學(xué)生有一個正確的判斷，這是高等職業(yè)教育人才素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求。

（二）專業(yè)的理論知識

任何一項專業(yè)都有其對應(yīng)的專業(yè)理論知識，如新聞專業(yè)的學(xué)生就必須學(xué)習(xí)新聞學(xué)、寫作技巧等專業(yè)理論知識，學(xué)好專業(yè)理論知識為學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。高職教育中注重實踐培養(yǎng)的同時也要對學(xué)生專業(yè)理論知識進行教育，要讓學(xué)生懂得，任何工作都需要用理論作為依據(jù)，這是學(xué)生未來職業(yè)生涯中必不可少的。

（三）社會及專項能力

不同的崗位都有其職業(yè)規(guī)范以及崗位專項技能、經(jīng)驗以及興趣等，這些內(nèi)容是學(xué)生從事職業(yè)崗位所必備的職業(yè)核心能力。對于社會及專項能力也是對學(xué)生語言表達能力、邏輯思維、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力以及團隊合作能力等的考驗。

（四）技能資格認證

每個職業(yè)崗位都有其對應(yīng)的技能資格認證書。比如一個新聞工作者要具有新聞職業(yè)資格認證書，有了這個資格證以后才可以考下一個證，如記者證；還有如一名英語教師，首先要有教師資格證、普通話證以及英語等級證書等，這些資格證書都是對從業(yè)人員的認可，有了這些資格證就相當(dāng)于邁進了職場的大門。

二、職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)存在的問題

（一）落后的教學(xué)指導(dǎo)思想

近年來，素質(zhì)教育是我國教育領(lǐng)域改革的突破點。隨著新形勢的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也越來越高。對于學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識的同時要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，這是近年來高職英語教師所忽視的問題。加強特色英語教育是英語教學(xué)思想中較為重要的內(nèi)容。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式一直是以教材為主，對英語教材中的語法、詞匯以及文章等較為重視，并且在課堂上也會把大量時間放在講解這些內(nèi)容上，對于學(xué)生的口語能力以及應(yīng)用能力沒有一個較好的教育方式。這種教學(xué)方式只能滿足學(xué)生應(yīng)付學(xué)校的硬性考試，對于英語個人能力的掌握沒有起到良好的效果。

（二）高職英語課程設(shè)置職業(yè)導(dǎo)向不足

高職教育中，英語作為基礎(chǔ)性重要課程一直占有一定的位置。培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)中應(yīng)用英語的能力以及熟練的運用語言能力是高職英語課程的主要目標。目前，我國多數(shù)高職院校中的英語教材與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不符，對于很多專業(yè)方面沒有引起足夠的重視。高職英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來設(shè)置課程，要對職業(yè)教育的專業(yè)性有所滲透。

（三）教學(xué)條件和教學(xué)評價有待完善

目前，我國高職英語職業(yè)化教學(xué)資源相對緊缺，學(xué)校規(guī)模小、資金緊張以及教學(xué)設(shè)備不完善，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境惡劣，這是當(dāng)前高職院校的普遍現(xiàn)象。很多高職院校在專業(yè)設(shè)備上更新慢，導(dǎo)致學(xué)生沒有進行職業(yè)實訓(xùn)的場地和機會。除此之外，在教學(xué)評價上高職英語教學(xué)也存在一些問題。對于理論知識的考核過于重視，從而忽略了實踐應(yīng)用能力，而且在進行評價時往往以筆試為主；對于英語等級考試較為重視，導(dǎo)致英語職業(yè)運用能力考核的缺失。

三、職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革對策

（一）提升高職英語教師的認知水平

高職英語教學(xué)的質(zhì)量水平在很大程度上取決于高職英語課程的教學(xué)目標和定位。在教學(xué)實踐中，高職英語教學(xué)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平為目標，注重體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，不斷推動高職英語教學(xué)改革。同時，高職英語教師必須不斷提升自身對英語教學(xué)的認識水平，在對高職英語課程形成一定認知的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)進行合理定位，不斷強化學(xué)生的英語運用能力。只有這樣，廣大高職學(xué)生才能更好更快地提升英語水平，增強后續(xù)競爭優(yōu)勢，才能更好地為社會服務(wù)。

（二）增強高職英語教材的職業(yè)性

高職英語教材越貼近學(xué)生的實際生活和交際需求，就越容易產(chǎn)生價值，英語教學(xué)越容易取得成功。因此，在職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下，教師在高職英語教學(xué)中應(yīng)不斷改革英語教材，增強教材內(nèi)容的實用性和職業(yè)性。可以說，教材改革是凸顯英語教學(xué)職業(yè)化的核心任務(wù)。

四、結(jié)論

高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，成效不會立刻凸顯，但對學(xué)生入職及職業(yè)發(fā)展卻發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，會讓學(xué)生終身受益。高職英語教學(xué)在高技能人才培養(yǎng)中對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)功不可沒。針對當(dāng)下高職英語教學(xué)中存在的諸多問題，在職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下進行有針對性、有計劃的教學(xué)改革勢在必行。

課題項目：本文系黑龍江省社會科學(xué)界聯(lián)合會經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項）《高職英語課堂教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)教育研究》的研究成果之一，

課題編號：WY2016083-C，

主持人：王雪

課題成員：李爽、張金玲、張婷婷、石成琳、王穎。endprint