構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂

譚孟良

摘要：課堂上以學(xué)生為主體是近幾年語文教學(xué)深入開展的教學(xué)理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，語文課堂要以學(xué)生為主體。這就和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大區(qū)別了，傳統(tǒng)課堂上一般都是以教師為主體，學(xué)生跟著教師的思維走，這樣的教學(xué)方式阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師要摒棄以往的課堂教學(xué)方式，更深層次的去認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的主體意識(shí)，樹立發(fā)展的教學(xué)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，充分展示了新課標(biāo)實(shí)施下調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常重要的，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常的學(xué)習(xí)中潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、教師深化課堂上對(duì)“以學(xué)生為主體教學(xué)理念”的認(rèn)識(shí)和理解

打造語文高效課堂，是需要學(xué)生和老師共同完成的。教師要先明確什么是以學(xué)生為主體。據(jù)調(diào)查，大部分教師對(duì)“課堂上以學(xué)生為主”教育理念的認(rèn)識(shí)是，在教學(xué)過程中，教師少講，大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)多練。這種認(rèn)識(shí)是對(duì)這一教育理念字面意思的理解，曲解了其實(shí)際意義。以學(xué)生為主體教育理念，進(jìn)一步來說，就是要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、對(duì)這門課程的興趣和知掌握知識(shí)點(diǎn)的速度去制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一旦明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要付出實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷探索，取得成功。尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)定位，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，這是對(duì)以學(xué)生為主體教育理念的深入闡釋。在教學(xué)過程中，教師還需要多研究教材，對(duì)小學(xué)語文有一個(gè)深層次的理解，掌握學(xué)生當(dāng)下應(yīng)該怎樣學(xué)語文，學(xué)什么樣的語文，通過對(duì)這些問題的考慮，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。語文源于生活且應(yīng)用于生活，在教學(xué)過程中，教師要把課堂生活化，讓學(xué)生直觀的理解當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)。尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，采用生活化方式講課可以有效的帶動(dòng)他們的積極性。例如，小學(xué)低段在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，用口語比賽的形式進(jìn)行，加深學(xué)生的課堂記憶。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，就不能繼續(xù)用口語比賽的形式了，這個(gè)時(shí)候可以借助肢體語言、肢體動(dòng)作讓學(xué)生記住生字詞的形態(tài)。還可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生用猜謎語的形式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造語文高效課堂。

二、課堂“以學(xué)生為主體教育理念”的重要性

在新課標(biāo)的實(shí)施下，部分教師認(rèn)為在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)教育模式，完全使用教育新理念就能有效地提升語文課堂效益。這一想法是不全面的，要想真正打造高校語文課堂，在建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法的同時(shí)，還要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷完善、創(chuàng)新、去其糟耙，取其精華。以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中以學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容行進(jìn)行合理的安排，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)做一個(gè)明確的規(guī)劃。教師在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生根據(jù)自身情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)讓學(xué)生意識(shí)到自己存在的問題并找出問題，向老師求助，師生共同解決現(xiàn)有的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐是驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不但能幫助教師更好的教學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、構(gòu)建高效課堂的有效措施

（一）合理利用教材

近年來隨著新課標(biāo)的實(shí)施，語文教材也在不斷創(chuàng)新變化，相比之前單一的教材內(nèi)容，新教材編寫相當(dāng)不錯(cuò)，不但添加了很多豐富有趣的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容也聯(lián)系學(xué)生的日常生活，將語文教材生活化，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。教師在課堂上應(yīng)把握新教材的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況更好的講授語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知水平。在平常的生活中教師要多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，針對(duì)這些問題采取合理科學(xué)的解決措施，通過逐步解決問題幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受付出的快樂。教師還要抽時(shí)間多研讀教材，對(duì)于教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行梳理優(yōu)化后仔細(xì)備課，對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生的教學(xué)模式。如小學(xué)二年級(jí)在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教材上已經(jīng)明確給出了生字詞、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。教師在講課文的同時(shí)，要注重生字詞的講解，通過小蝌蚪在找媽媽的過程中心理生理發(fā)生的變化，讓學(xué)生明白做任何事情都要堅(jiān)強(qiáng)勇敢。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)質(zhì)樸、單純、簡(jiǎn)潔的童話世界，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改變教學(xué)觀念

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)行“課堂上以學(xué)生為主體的教育理念”，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上創(chuàng)新發(fā)展。受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響嗎，部分老師在講課時(shí)還是采取以前“填鴨式”的教學(xué)方法，根據(jù)教材進(jìn)行單一枯燥的講解，忽視了課堂中學(xué)生的主體地位，分不清教學(xué)的主次，從而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)改變這一教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生并從學(xué)生的角度出發(fā)去看待問題，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語文。由于學(xué)生的差異性每個(gè)班的學(xué)生水平都是不一樣的，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，主要還是用鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)學(xué)生，這類學(xué)生在平時(shí)課堂中受表揚(yáng)本來就少，老師要肯定學(xué)生，多去關(guān)注這類學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

本文通過對(duì)構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的研究，讓我們了解到小學(xué)語文是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，各個(gè)院校對(duì)小學(xué)語文教育也是比較重視的。只有學(xué)好小學(xué)語文，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打基礎(chǔ)，而當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，打造高校語文課堂，以學(xué)生為主體小學(xué)語文課堂的構(gòu)建是非常有必要的，綜上所述，本文主要講述的就是以學(xué)生為主體的小學(xué)語文課堂。最終希望本文的研究能為相關(guān)工作者帶來一些參考性建議。

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