用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為語文教學(xué)增添新的活力

謝麗琴

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，打破空間與時(shí)間的束縛

語文教材內(nèi)容基本上都是來源于生活，大部分文章、古詩詞寫的就是作者對(duì)生活的所見、所聞和所想，表達(dá)和寄托了自己的某種感情，而對(duì)于現(xiàn)階段的語文教學(xué)來講，傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容早已不能滿足語文新課程體系的建立。所以，這就需要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來獲得更多的語文資源和信息，對(duì)語文教材進(jìn)行良好的拓展，突破空間與時(shí)間的束縛，使學(xué)生、文章及作者之間的距離不斷被拉近，能夠使學(xué)生更加深刻地理解和體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及涵義。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，刺激學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們經(jīng)常聽到這句話“興趣是最好的老師”，這說明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。只有使學(xué)生愛上語文這門學(xué)科，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的共同提升。大部分中學(xué)生認(rèn)為語文有沒有認(rèn)真學(xué)，成績都變化不大，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺少積極性，再加上學(xué)習(xí)的科目多，作業(yè)也多，課后根本沒有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)語文。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，繼而推動(dòng)語文教學(xué)的順利開展。多媒體信息技術(shù)具有圖片、聲音、和文字輸出等多種功能，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以把較為抽象的、難以理解的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得更加形象和具體。將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，打造出良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)新課文內(nèi)容的興趣和求知欲。上課時(shí)直接向?qū)W生播放課件，可以免去教師的板書時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時(shí)能夠了解和掌握更多的知識(shí)。

三、利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生理解文章內(nèi)涵提供良好條件

大部分學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面窄，對(duì)很多語文課文內(nèi)容理解起來有難度。通過有效運(yùn)用多媒體的圖像、聲音錄入和輸出功能將教材中的內(nèi)容更加地具體化，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)和理解文章內(nèi)容。例如散文《地下森林?jǐn)嘞搿罚髡邔?duì)天然形成的地下森林充分地發(fā)揮了想象力，文章闡述了地下森林是怎樣形成的，同時(shí)以充滿激情的語言贊美了地下森林的美麗壯觀及堅(jiān)毅品質(zhì)，充分地抒發(fā)了作者對(duì)地下森林及大自然的景仰之情。所以，在向?qū)W生講解文章時(shí)，利用多媒體技術(shù)將火山爆發(fā)的景觀，地下森林的整體面貌及文章當(dāng)中所描寫的各種景觀以畫面的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠體會(huì)到地下森林不斷形成和成長當(dāng)中所遇到的各種阻礙，體會(huì)地下森林景觀的壯麗與宏偉，可以對(duì)文章所要表達(dá)的深意和中心思想進(jìn)一步體會(huì)，從而對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行良好的啟發(fā)。

四、利用多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生思維能力獲得有效培養(yǎng)

利用多媒體信息技術(shù)將語文教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，進(jìn)而向?qū)W生更加直觀地展現(xiàn)課文所描寫的內(nèi)容和意境，從而有效推動(dòng)學(xué)生形象思維能力的形成和發(fā)展。例如，在教《音樂之聲》時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體課件將文中的文字表述通過視頻影像的形式播放在學(xué)生眼前，再加上音響聲音的配合，在這種聲形并茂的情境當(dāng)中使學(xué)生更加有效地掌握文中的藝術(shù)形象。另一方面，通過合理運(yùn)用教學(xué)課件的音頻及動(dòng)畫功能，使學(xué)生能更容易地理解內(nèi)容，也能夠使學(xué)生的邏輯思維能力獲得有效培養(yǎng)和鍛煉。例如在向?qū)W生講解丹麥著名文學(xué)史家勃蘭兌斯的作品《人生》一文時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)合文章內(nèi)容制作成教學(xué)課件，利用教學(xué)課件將文章里描寫的四個(gè)主要場(chǎng)景展現(xiàn)出來，學(xué)生們通過教學(xué)課件以及教師的講解，更加深入地體會(huì)和理解文中所描寫的四類人都具備的共同品質(zhì)，那就是勇于探索、吃苦耐勞、珍惜時(shí)間、熱愛生命以及勇敢倔強(qiáng)等，繼而有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。并且課件當(dāng)中還附有超鏈接，能夠?yàn)閷W(xué)生邏輯思維提供更加良好的拓展和鍛煉的條件。

信息時(shí)代已經(jīng)全面來臨，這給中學(xué)語文教學(xué)改革提供了良好條件，所以，身為一名語文教學(xué)工作者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升信息技術(shù)水平，在真正的教學(xué)之中要做到用心留心，不斷地探索、總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，繼而摸索出更加有效的多媒體教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint