論現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

甘世慧

在教育領(lǐng)域中現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而成的一種新型信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)于20世紀(jì)末，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)以及在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，與之相關(guān)的專業(yè)也隨之而出，如教育技術(shù)學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等等。這些專業(yè)是專門為了研究現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用而設(shè)立的，根據(jù)對其理論知識的研究可以得知現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不僅要注重技術(shù)的運(yùn)用，更重要的是要在課堂中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)課堂的整合，使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中輔助教學(xué)。教師在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)要有著一個正確認(rèn)知，技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的工具，不可能取代教師，故教師在教學(xué)中要合理的運(yùn)用教學(xué)策略掌控教學(xué)課堂。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多教師采取以教為中心的教學(xué)模式，這一模式存在著諸多缺點(diǎn)，學(xué)生缺乏自主思考空間，學(xué)生的思維發(fā)展受到限制。而隨著時代的發(fā)展，這一模式下的學(xué)生以及不再適用于企業(yè)的發(fā)展要求，大部分企業(yè)的招聘條件便是應(yīng)聘者有著獨(dú)立自主的個性、較強(qiáng)的綜合能力以及創(chuàng)新能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)便改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，通過影響教師的教學(xué)方式而改變了課堂模式，在課堂中創(chuàng)建以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

在教學(xué)中教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在課堂中引發(fā)學(xué)生思考，通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行游戲教學(xué)或者檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知程度，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與率。需要教師注意的便是教師在課堂中不能為了運(yùn)用技術(shù)而運(yùn)用技術(shù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對其進(jìn)行合理的安排。例如教師在講解《鴻門宴》這一課時，教師可以在課前運(yùn)用一個視頻創(chuàng)設(shè)一個問題情境，通過視頻讓學(xué)生熟悉鴻門宴的前期事件然后再引出問題“劉邦應(yīng)該如何逃出項(xiàng)羽的算計(jì)”。通過這一教學(xué)情境便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)工具

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要的教學(xué)工具便是黑板、粉筆和課本，單一的教學(xué)工具使得課堂氣氛單一枯燥，學(xué)生極易產(chǎn)生視覺疲勞。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入到教育領(lǐng)域中，教師的教學(xué)工具得到豐富，教學(xué)工具的多樣化使得教師在課堂中能結(jié)合教學(xué)工具運(yùn)用不同的教學(xué)策略，在課堂中調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師可以通過運(yùn)用辦公軟件制作多媒體課件，通過多媒體課件使知識以豐富多彩的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且多媒體課件可以在課堂中彌補(bǔ)黑板的諸多缺點(diǎn)，在課堂中節(jié)約教師板書的時間，提高課堂教學(xué)效率。特別是語文教學(xué)中，有著很多文字，教師提前將這些文字輸入至多媒體課件中，教師便可以節(jié)約在課堂中板書的時間，并且可以更加形象具體的將知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)并不是完全的取代傳統(tǒng)教學(xué)工機(jī)具，傳統(tǒng)工具有著其特有的優(yōu)點(diǎn)，所以傳統(tǒng)工具是不會被取代的，教師在教學(xué)中要合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合。例如教師在講解縭騷》這一課時，教師在教學(xué)中對于課文中的一些重點(diǎn)字詞的釋意便可以板書在黑板上，以作為重點(diǎn)講解，而文章中的翻譯以及思想情感的分析過程則看已通過多媒體課件表現(xiàn)出來。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的還有著一個重要的運(yùn)用，那便是使的教學(xué)突破了時間與空間的性質(zhì)，信息技術(shù)與傳播理論的結(jié)合，使得網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各式各樣的教學(xué)視頻，如MOOC、微課、網(wǎng)易云課堂等等。這些學(xué)習(xí)視頻的主要特點(diǎn)便是可以讓學(xué)生隨時隨地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且為教學(xué)資源貧困的學(xué)校解決了教學(xué)資源不足的問題，教師可以通過在網(wǎng)上搜集教學(xué)資源或者與名校進(jìn)行合作為學(xué)生通過學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)中也可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在教《我有一個夢想》這一課時，教師可以找到當(dāng)時候的演講視頻，通過讓學(xué)生聽現(xiàn)場演講加深對課文的理解，讓學(xué)生了解文章的思想情感。并且教師還可以將視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間根據(jù)需求進(jìn)行觀看，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

在高中語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，合理的運(yùn)用教學(xué)策略增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教師教學(xué)時所用的教學(xué)工具，使課堂多樣化，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具提高課堂教學(xué)效率。除此之外，教師在教學(xué)之中還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，提高現(xiàn)代信息技術(shù)使教育跨越時間和空間，讓教育資源缺乏地區(qū)的學(xué)生也能享受到教育名師的教學(xué)。教師在教學(xué)中運(yùn)用以上教學(xué)策略時要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及實(shí)際教學(xué)情況對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使課堂實(shí)現(xiàn)技術(shù)與學(xué)科的整合。endprint