論現代信息技術在語文教學中的運用

甘世慧

在教育領域中現代信息技術主要是指電子技術與計算機技術相結合而成的一種新型信息技術。現代信息技術出現于20世紀末，隨著現代信息技術的出現以及在教育領域中的運用，與之相關的專業也隨之而出，如教育技術學、現代教育技術等等。這些專業是專門為了研究現代信息技術在教學中的應用而設立的，根據對其理論知識的研究可以得知現代信息技術在教學中的運用不僅要注重技術的運用，更重要的是要在課堂中實現現代信息技術與教學課堂的整合，使現代信息技術在課堂中輔助教學。教師在教學中對現代信息技術要有著一個正確認知，技術永遠只是輔助教師進行教學的工具，不可能取代教師，故教師在教學中要合理的運用教學策略掌控教學課堂。

一、運用現代信息技術改變教學模式

在傳統教學中，大多教師采取以教為中心的教學模式，這一模式存在著諸多缺點，學生缺乏自主思考空間，學生的思維發展受到限制。而隨著時代的發展，這一模式下的學生以及不再適用于企業的發展要求，大部分企業的招聘條件便是應聘者有著獨立自主的個性、較強的綜合能力以及創新能力。而現代信息技術的出現便改變了這一教學現狀，通過影響教師的教學方式而改變了課堂模式，在課堂中創建以學為主的課堂教學模式。

在教學中教師可以通過現代信息技術創設教學情境，通過創設教學情境激發學生的學習動機，在課堂中引發學生思考，通過增加學生的學習興趣。教師也可以運用現代信息技術進行游戲教學或者檢測學生對知識點的認知程度，通過現代信息技術可以吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與率。需要教師注意的便是教師在課堂中不能為了運用技術而運用技術，要根據教學內容對其進行合理的安排。例如教師在講解《鴻門宴》這一課時，教師可以在課前運用一個視頻創設一個問題情境，通過視頻讓學生熟悉鴻門宴的前期事件然后再引出問題“劉邦應該如何逃出項羽的算計”。通過這一教學情境便可以激發學生的學習動機，增加學生的學習興趣。

二、運用現代信息技術豐富教學工具

在傳統教學中，教師主要的教學工具便是黑板、粉筆和課本，單一的教學工具使得課堂氣氛單一枯燥，學生極易產生視覺疲勞。隨著現代信息技術進入到教育領域中，教師的教學工具得到豐富，教學工具的多樣化使得教師在課堂中能結合教學工具運用不同的教學策略，在課堂中調節課堂氣氛。教師可以通過運用辦公軟件制作多媒體課件，通過多媒體課件使知識以豐富多彩的方式呈現在學生的眼前，并且多媒體課件可以在課堂中彌補黑板的諸多缺點，在課堂中節約教師板書的時間，提高課堂教學效率。特別是語文教學中，有著很多文字，教師提前將這些文字輸入至多媒體課件中，教師便可以節約在課堂中板書的時間，并且可以更加形象具體的將知識點呈現在學生的眼前。當然，現代信息技術并不是完全的取代傳統教學工機具，傳統工具有著其特有的優點，所以傳統工具是不會被取代的，教師在教學中要合理的將現代信息技術與傳統教學工具相結合。例如教師在講解縭騷》這一課時，教師在教學中對于課文中的一些重點字詞的釋意便可以板書在黑板上，以作為重點講解，而文章中的翻譯以及思想情感的分析過程則看已通過多媒體課件表現出來。

三、運用現代信息技術豐富學習資源

現代信息技術在教學中的還有著一個重要的運用，那便是使的教學突破了時間與空間的性質，信息技術與傳播理論的結合，使得網絡中出現了各式各樣的教學視頻，如MOOC、微課、網易云課堂等等。這些學習視頻的主要特點便是可以讓學生隨時隨地根據自己的學習需求進行學習。并且為教學資源貧困的學校解決了教學資源不足的問題，教師可以通過在網上搜集教學資源或者與名校進行合作為學生通過學習資源。在課堂教學中也可以通過現代信息技術幫助學生理解知識點，促進學生的學習。例如在教《我有一個夢想》這一課時，教師可以找到當時候的演講視頻，通過讓學生聽現場演講加深對課文的理解，讓學生了解文章的思想情感。并且教師還可以將視頻發放給學生，讓學生在課余時間根據需求進行觀看，增加學生學習的靈活性。

在高中語文教學中，教師可以運用現代信息技術改變課堂教學模式，創設以學生為中心的教學課堂，合理的運用教學策略增加學生的學習興趣，為學生創建舒適的學習環境。教師還可以在教學中運用現代信息技術豐富教師教學時所用的教學工具，使課堂多樣化，運用現代化的教學工具提高課堂教學效率。除此之外，教師在教學之中還可以運用現代信息技術豐富學習資源，提高現代信息技術使教育跨越時間和空間，讓教育資源缺乏地區的學生也能享受到教育名師的教學。教師在教學中運用以上教學策略時要綜合學生的學習特征以及實際教學情況對教學策略進行適當的調整，使課堂實現技術與學科的整合。endprint