如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)

鮑麗娟

摘要：“興趣是最好的老師。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)，在“學(xué)海無涯苦作舟”中自尋樂趣，減少壓力，輕松學(xué)習(xí)，才不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有計(jì)劃有安排，積極主動(dòng)地去完成。并且能夠做到心中有數(shù)，根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行合理的分析和調(diào)整。而這種自我分析、自我判斷、自我管理、自我發(fā)展的能力是每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)人終生都要習(xí)得的一種能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筆者從五個(gè)方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：英語；自主學(xué)習(xí)；課前預(yù)習(xí)；課堂指導(dǎo)；自檢自測；自我評估；課內(nèi)外指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0049

古語有云“授人以魚，不如授人以漁”，可見，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法比上課多講一個(gè)語法點(diǎn)更重要，有經(jīng)驗(yàn)的教師都善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以下列方式進(jìn)行指導(dǎo)：

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作是提高課堂效率的最佳途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個(gè)記號(hào)，上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生自己通過知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系。在教師來教新課之前，學(xué)生對教材就有了不同程度的理解和掌握。并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，試做還沒教的例題練習(xí)，先做一遍，不怕錯(cuò)，讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會(huì)做的，就是課文新的語法點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)時(shí)，就更專心、認(rèn)真，更得心應(yīng)手。

二、課堂指導(dǎo)要精要少

教師在課堂上的指導(dǎo)固然重要，但過多過雜，反而會(huì)讓學(xué)生無所適從。新的教材要求教師要由重知識(shí)傳授變?yōu)橹貙W(xué)生發(fā)展，由重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”；要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展”“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”課堂活動(dòng)改變了教師講、學(xué)生聽的形式，“教”讓位給“學(xué)”。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大力提倡學(xué)生在參與、探究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作中學(xué)到知識(shí)。新教材中有相當(dāng)多的活動(dòng)，如：Work alone，Listen and follow；Read and say；Listen，read and understand 等。還有 Group work，Pair work 。筆者會(huì)根據(jù)這些學(xué)習(xí)材料，組織豐富的活動(dòng)和布置一定的任務(wù)，來幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而不是把書本知識(shí)原原本本地傳授給學(xué)生。簡而言之，很多時(shí)候，教師只是點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在親身活動(dòng)中不知不覺學(xué)到知識(shí)。例如：八年級上冊 Unit 7 How do you make a banana milk shake？ Section A重點(diǎn)就放在組織活動(dòng)上。

1. 出示制作香蕉奶昔的各種材料，教授新單詞blender。

2. 演示制作香蕉奶昔的步驟，教授動(dòng)詞peel， cut up， pour， turn on等。

3. 分組活動(dòng)，學(xué)生親自動(dòng)手制作奶昔，并同時(shí)用英語復(fù)述制作步驟。

A ： How do you make a banana milk shake？

B ： First， peel three bananas...

4. 讓學(xué)生在前面演示并講述，互相交流，品嘗自己的勞動(dòng)成果。

課堂上教師只是點(diǎn)到為止，學(xué)生興趣很濃，自己動(dòng)手，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，也牢牢掌握了課堂知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、真正培養(yǎng)自檢自測

到底有沒有真正掌握知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常對自己沒有一個(gè)準(zhǔn)確和清醒的認(rèn)識(shí)。你問他，課文背會(huì)了嗎？會(huì)了。一檢查，磕磕巴巴。詞組都會(huì)寫了嗎？會(huì)了。一考，錯(cuò)了好幾個(gè)。學(xué)生有時(shí)候是想當(dāng)然，因?yàn)樗麤]有好好進(jìn)行自檢和自測，沒有好的自評習(xí)慣。關(guān)鍵是沒有好的自評方法。所以筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)，自檢自測的能力非常重要。

筆者認(rèn)為應(yīng)該先讓做得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，大家再一起研究好的方法，最后總結(jié)。課文背誦一定要先讀熟，熟讀五遍以上，再背誦，背誦時(shí)做到不重復(fù)、不磕巴、不停頓，算是過關(guān)。單詞、詞組、句型的記憶也是先要口語過關(guān)，讀熟、讀準(zhǔn)確，口測漢譯英、英譯漢過關(guān)后，再落到筆頭上。在動(dòng)筆時(shí)一定要運(yùn)用自然拼讀法，讀到哪，寫到哪。發(fā)給學(xué)生的單詞詞組句型單都是漢語和英語兩側(cè)分開的，非常有利于他們自我檢測。自測之后一定要自評自改，然后再測，這是非常重要的。有的學(xué)生測完就完事了，要告訴他們會(huì)了才是最終目的。

四、指導(dǎo)自我評估，反思學(xué)習(xí)效果

定期自我檢查和自我評價(jià)也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一。學(xué)生自我評價(jià)能力的高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的因素，它涉及到學(xué)生能否對自我進(jìn)行客觀評價(jià)，能否擁有良好的自尊并以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的良好條件。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要對近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、內(nèi)容、方法等進(jìn)行反思：如在每個(gè)模塊結(jié)束后，掌握了哪些重要內(nèi)容；有沒有學(xué)到更有用的方法；并指導(dǎo)學(xué)生用英語記錄自己平時(shí)的學(xué)習(xí)感悟、體會(huì)、得與失，包括對理解與表達(dá)的思維過程的回顧。同時(shí)，還定期組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們根據(jù)上課、作業(yè)、小測等反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，從而找出不足并制定方案。

學(xué)生在不斷的自我反思和自我評價(jià)中趨于完善，學(xué)習(xí)過程成了不斷提高和自我監(jiān)控的過程，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也隨之不斷加強(qiáng)。

五、課內(nèi)外指導(dǎo)相結(jié)合

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅局限在課堂上，課外的英語學(xué)習(xí)也尤為重要。新課程的許多內(nèi)容新鮮有趣，筆者便抓住契機(jī)，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)“音樂”這一模塊時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看“音樂之聲”的英語電影，并教他們唱歌曲“哆來咪”；與此同時(shí)，還進(jìn)行了英語書法比賽，并進(jìn)行全年級展示。在班級的活動(dòng)中，筆者利用自己是班主任的便利條件，開展每周一次的“Free Talk”英語談話，針對大家近期關(guān)心的身邊事件，展開討論，從而訓(xùn)練他們的英語口語表達(dá)能力。還鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語報(bào)刊、英語課外書，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，使教師的“教是為了不教”目的達(dá)到。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是自我教育和發(fā)展的主體，是具有自覺能動(dòng)性的人。在教育的過程中，他們不僅接受教育，而且自覺主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的見解，在學(xué)習(xí)中有自主作用和獨(dú)立傾向，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，充分估計(jì)學(xué)生的自主作用。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其終生教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint