高校體育課“三小球”開展現狀與對策研究
——以湖北汽車工業學院為例

楊謙 余超 周光海

隨著普通高等學校體育教學改革的不斷深入，新的《學生體質健康標準》提出也已經過去了14年，“身心健康”、“終身體育”的目標有沒有實現，高校體育教學改革下一步該何去何從？這都是作為高校體育教師該考慮的問題，而在眾多高校體育專項課程中，乒乓球、羽毛球、網球是學生比較喜愛的運動項目，從運動訓練學角度來說，它們同屬于隔網對抗技能主導類項目群，在技術上有眾多相似之處，在體育界統稱為“三小球”，所以把三者放在一起研究，有助于取長補短，相互借鑒，為湖北汽車工業學院的體育教學改革提供參考。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象 湖北汽車工業學院體育課中“三小球”所有教學班級及教師。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過對多種數據庫、數字圖書館、網站的檢索與收集, 分析國內外關于“三小球”研究現狀,為本研究提供依據和指導。

1.2.2 專家訪談法 對“三小球”任職教師與其他體育專家進行咨詢訪談，征求改進對策。

1.2.3 數理統計法 運用 spss11.0統計軟件對數據進行統計處理 。

2. “乒、羽、網”課程教學開展現狀

湖北汽車工業學院開設的“乒、羽、網”課程分為水平一，水平二，競技班等3個層次，水平一和水平二每學年60個學時，每學期各15次課，課程教學內容及考核內容是循序漸進的，每學期乒乓球、羽毛球、網球課程的選課人數分別約為470人、600人、300人，由于理工科學校，男、女生人數比例分別為4:1、1:1、7:3，每班人數約為 45人、45人、28人，其中大一年級開設普通體育，大二開始專選課，大二上學期開設專項水平一，下學期開設專項水平二，大三、大四沒有專門的體育課，學校為了校運動隊良性傳承，儲備后備力量，組織具有良好基礎的學生開設了專項競技班，每周一次訓練，選課方式為學生自薦、推薦、教師選拔。

表1 教學條件與考核方式

2.1 師資情況

教師分別為乒乓球2名教師每學期分擔10個教學班的任務、羽毛球為3名教師分擔13個教學班、網球3名教師分擔11個教學班，加上大一普通體育課程，每名體育教師平均每學期8次課，多的達到11次，教學任務繁重，三名碩士研究生學歷，其余都是本科學歷，教師年齡層次分布較合理，青、中、老年教師共同承擔了學校“三小球”的教學任務。

2.2 教學條件與器材

學校規定學生體育專選課涉及到器材的都自己自備，像乒乓球、羽毛球、網球三小球的球拍與上課用球學生自己準備，有的學生對于球拍的不了解、節省開支等等，球拍質量低下，根本不適合教學要求，特別是乒乓球器材，購買的球拍有的彈性不夠、膠皮粘性不足、球硬度偏低等等，以至于在教學過程中教師教的動作要領在學生身上很難實現。

乒乓球教學場地分三個區域，共10張球臺，班級標準45人，教學過程中三個區域不利于教師組織講解，4個同學共有一個球臺，還有學生沒有球臺練習，教學質量沒有保障，羽毛球：6片場地，班級標準45人，平均9個學生一片球場，教學硬件嚴重不足，學生大多數坐在場地邊玩手機、聊天，有的學生在過道上練習，存在嚴重的教學安全隱患。網球：三片教學場地外加一片練習墻，班級標準28人，平均9人一片場地，練習墻場地條件惡劣，地面不平整，練習質量達不到較好的效果。

2.3 教學內容

三個專項每學期15次課，從教學內容上來看，乒乓球主要有乒乓球運動概述、競賽規則與裁判、正手攻球、推擋、發球、左推右攻、搓球、基本戰術、教學比賽，羽毛球主要包括羽毛球運動概述、競賽規則與裁判、站位與握拍方法、步法、發球技術、正手殺球、網前球技術、單打戰術、雙打戰術等等，網球主要包括網球運動概述、競賽規則與裁判、握拍與步法、正手揮拍與正手打墻技術、底線型打法戰術、反手揮拍與反手打墻技術、單打與雙打戰術等等，由于絕大部分學生以前都沒有基礎，在較短時間里掌握起來難度較大，特別是網球，大學以前接觸較少，所以難度較大。

2.4 教學模式與教學方法

教學模式還是以前老式的傳統教學模式，羽毛球教學流程就是站隊集合，教師講解課堂計劃與教學內容，安排練習方式，學生自己組合練習。網球教學手段采用多球訓練方法，班級組織練習方式因為場地原因，把班級分為兩個練習小組，一個小組在球場進行多球訓練，另外一個小組進行對墻打練習，合理緩解了場地緊缺問題，提高了教學效果，乒乓球教學也是集合整隊、點名、講解教學內容與訓練方法安排，針對教學內容進行徒手練習，根據學生情況安排多球訓練，課后集合，總結課程練習效果，提出課后練習要求。

2.5 考核內容及方式：

從中可以看出不論水平一還是水平二，我校“三小球”考核內容都是兩項技術，最后對學生的評價為兩項技術+出勤，考核內容單一，有失公平，是一種片面性的結果評價，忽視了學生的平時表現、基礎起點、訓練的積極程度、進步幅度等，對不同基礎的同學統一利用結果評價，會嚴重打擊大部分沒有基礎的學生練習主動性和積極性。

3．學校乒乓球、羽毛球、網球運動發展對策分析

3.1 繼續加強師資隊伍建設和教師專項能力的培養教師教學水平的高低是影響教學效果的關鍵因素，各級領導和主管部門要把培養專業教師工作放在首要位置，重點抓。首先嚴格把關新近三小球教師綜合素質能力考查，其次要通過對新進教師及青年教師舉辦培訓班提高現有授課教師專業知識和技術技能，不斷積累教學經驗，相互學習，培養一批能夠掌握多種運動技能的體育師資，最后也可以制定一定的優惠政策，招聘兼職教師以及優秀的教練員來學校擔任課程教學，緩解教師緊缺的困境。

3.2 加大經費投入，改擴建體育場館，合理提高場館利用率。

體育場地是學生鍛煉的必備條件，我校體育場館嚴重短缺，而三小球又是學校最受歡迎的運動項目，由于硬件條件的限制，嚴重打擊了學生鍛煉的積極性，也嚴重影響教師的教學質量，領導應該加強重視，成立專項體育基金，加強與當地政府的合作，爭取土地與資金優惠政策，改擴建現有場館，改善運動鍛煉與教學條件，設立體育場地與器材維修和保養制度，利用節假日有償開放，達到以館養館，以場養場的目的，形成良性循環，合理利用教學場地周邊空閑地，安裝簡單的乒乓球臺、羽毛球(樓前空地，簡易場地和球網)、網球(網球墻)設備和活動場所，來增加場地數量。

3.3 優化課程結構，完善教學內容，改進教學方法。

體育教學應該改變以前傳統教學模式，進行大膽創新，改變過去體育課只是教師講、學生聽，教師教、學生做的傳統被動模式，要積極調動學生的求知欲，促進學生自主體育能力與整體素質協調發展。

教學內容存舊，教師要根據學生的需求和愛好，改善課堂教學內容，充分體現體育課的趣味性、娛樂性、實用性，教學內容的設置要充分重視從基礎抓起，講授要講究方法、理解技術要點與難點，根據實際安排教學內容、教學方法簡明實用、教學手段豐富有效。

3.4 完善考核制度，體現公平公正

學校三小球考核方式都是“2+1”模式，兩項基本技術考核加平時成績，此評價方式存在較大弊端，對于基礎較差的學生就不利，通過一學期的努力可能也會存在成績不理想，而對于有一定基礎的學生，平時不怎么練習與上課，最后成績也會相對較好，這樣會嚴重打擊一大部分學生的積極性，所以教師要改善現有的考核模式，改變“重競技”、“輕娛樂”考核項目多樣化，根據每個學生的起點，制定更加全面、實際的考核體制，真實客觀、公平公正的對學生進行考核評估。

[1] 李穎. 河北省高校乒乓球、羽毛球、網球運動開展現狀及對策研究[J].河北師范大學學報. 2006,6

[2] 楊宏.山東省高校網球運動開展狀況的調查研究[J].山東體育科技，2004,26(4)：88-89.

[3] 栗桂恒.羽毛球教學中應注意的幾個問題[J].五邑大學學報，1998,12(1)：70-72.