幼兒園建筑趣味性的設(shè)計(jì)探討

莫裕忠

廣州珠江外資建筑設(shè)計(jì)院有限公司，廣東廣州 510060

幼兒園作為供3～6周歲兒童使用的建筑，除滿足安全、實(shí)用、美觀、衛(wèi)生等基本要求外，還需考慮其趣味性。因?yàn)樵撃挲g段的兒童有以下心理、生理特征：

（1）身體比以前結(jié)實(shí)，開始具備較強(qiáng)的自主行動(dòng)能力，且精力充沛；

（2）生活范圍擴(kuò)大，開始接觸家庭成員以外的人，能初步理解他人傳達(dá)的意思，并表達(dá)自己的意愿；

（3）處于學(xué)習(xí)及思考能力快速發(fā)展的時(shí)期，能進(jìn)行一定程度的想象、創(chuàng)作，并且好奇心開始增長[1]。

所以，一個(gè)充滿趣味性的環(huán)境能刺激其進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)、想象、交流等一系列行為。這將有益于幼兒的心身發(fā)展，提升啟蒙教育的效果。建筑物本身及其形成的環(huán)境，對(duì)營造幼兒園的趣味性起著非常關(guān)鍵的作用。

然而，當(dāng)前國內(nèi)幼兒園設(shè)計(jì)大多為滿足社區(qū)配套要求而建設(shè)，通常強(qiáng)調(diào)降低成本和縮短建設(shè)周期。在現(xiàn)今房地產(chǎn)行業(yè)追求效率的大環(huán)境下，如何兼顧幼兒園的趣味性，成為建筑設(shè)計(jì)師一個(gè)無法回避的問題。

本文將從空間、造型、色彩、細(xì)部四個(gè)方面探討幼兒園建筑趣味性的塑造。

1 建筑空間

對(duì)建設(shè)效率的過度追求，反映到建筑空間設(shè)計(jì)上，通常表現(xiàn)為同一生活單元在直通走廊一側(cè)重復(fù)排列；生活單元大空間內(nèi)通過隔斷簡單劃分出活動(dòng)區(qū)和休息區(qū)。這種現(xiàn)狀雖然無法避免，但單調(diào)枯燥的空間設(shè)計(jì)實(shí)在難以創(chuàng)造出有趣味的環(huán)境。

從路徑設(shè)計(jì)上著手，是建筑師探索出的一種創(chuàng)造幼兒園趣味性的方法。建筑內(nèi)的路徑不但可組織起各功能的流線，通過設(shè)計(jì)一條或若干條能引導(dǎo)孩子探索的路徑，還可激發(fā)其自主行動(dòng)的意愿。RIPOLLTIZON設(shè)計(jì)的西班牙巴利阿里群島肯塞爾幼兒園中，設(shè)計(jì)師就通過一條從主街進(jìn)入建筑的道路和一條與原有建筑相連的之字形步行道，將不同的“教室群”和功能區(qū)組織在一起，使建筑的布局有序而不單調(diào)。同時(shí)，該路徑使教室之間相互錯(cuò)開，保證各室良好的采光通風(fēng)，并擁有一片獨(dú)立的室外活動(dòng)場(chǎng)地。路徑上方還有一個(gè)充滿活力的折疊屋頂，引導(dǎo)著孩子在室外場(chǎng)地和教室間活動(dòng)，更增添了空間的趣味性。

增強(qiáng)室內(nèi)空間的開放性，力圖把室外庭院及其它自然環(huán)境引入室內(nèi)，是另一個(gè)營造幼兒園趣味性的策略。大自然是孩子的好老師。通過讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自然是培養(yǎng)他們好奇心和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。大自然又是最富有趣味的。千變?nèi)f化的自然本身就是對(duì)建筑空間最好的裝點(diǎn)、修飾。手冢建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所設(shè)計(jì)的日本宮城縣朝日幼兒園整體架設(shè)在一小山坡上，生活單元的木質(zhì)落地窗及外廊，讓自然環(huán)境延伸至室內(nèi)，孩子走出教室就能進(jìn)入自然當(dāng)中。木建筑下面被改造為一個(gè)傾斜的操場(chǎng)，孩子可免受日曬及風(fēng)雨干擾探索這一區(qū)域。建筑的開放使其與大自然交融，豐富了原本樸素的木建筑的內(nèi)涵，讓幼兒能在此處的學(xué)習(xí)生活中感受大自然。

以多變的光影效果增添建筑空間趣味性也是一個(gè)常用的手段，這在幼兒園設(shè)計(jì)當(dāng)中同樣適用。通過形狀不同的洞、柱等實(shí)體，以及不同顏色的玻璃、格柵等通透體，結(jié)合陽光角度的變化，能自然地創(chuàng)造出建筑空間內(nèi)的豐富視覺體驗(yàn)。上海成執(zhí)建筑設(shè)計(jì)的泉州世茂御龍灣幼兒園正是活用了這一手段。設(shè)計(jì)師在朝著中心庭院的環(huán)形外廊設(shè)置了多種尺寸、形狀不同的窗洞，讓走廊空間隨著陽光照射角度的不同而擁有生動(dòng)的光影效果。建筑師還在體型簡潔的坡屋頂一端設(shè)置了彩色天窗，讓透過天窗射入活動(dòng)室的陽光在白色墻面上產(chǎn)生一道變幻的彩虹。

2 建筑造型

造型是建筑給人們最直接的感管體驗(yàn)之一，也是塑造幼兒園趣味性的重要途徑。童趣十足的外觀會(huì)刺激幼兒的好奇心、求知欲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、想象、探索的熱情。而簡單純粹的線條和幾何圖形，則能讓幼兒更有親近感。

國內(nèi)社區(qū)配套幼兒園中，單列直通式布局是考慮經(jīng)濟(jì)性后的主流設(shè)計(jì)。這樣的布局往往會(huì)形成長方體塊，容易顯得單調(diào)乏味。同時(shí)，如果作為小區(qū)的配套建筑，還必須考慮和周邊建筑的協(xié)調(diào)性，建筑造型中所能運(yùn)用的元素通常需在周邊住宅中采集，種類有限。這些因素都限制了建筑師在幼兒園造型方面的創(chuàng)作空間。

但從另一個(gè)角度考慮，這些制約也可以說是為建筑師提供了既定的建筑體量和現(xiàn)成的造型素材。Masahiko Fujimori設(shè)計(jì)的位于日本仙臺(tái)市的“森之家”幼兒園，選址用地較為局促，三面受到周邊已建及在建建筑遮擋，只有一個(gè)立面面向街道。這基本確定了該建筑的造型只能為一個(gè)長方體，且供建筑師發(fā)揮創(chuàng)意的立面只有一個(gè)。然而，在如此局限的條件下，建筑師通過在呈長方形沿街立面上，點(diǎn)綴若干個(gè)孩子經(jīng)常畫的基本房子形狀彩色凸窗，把幼兒園建筑自然地融入到了周邊城市當(dāng)中。周邊條件的局限反而讓幼兒園顯得更有意思。簡單而常見的造型運(yùn)用，把活力與童趣注入到了建筑、社區(qū)、城市，也注入到孩子和其它當(dāng)?shù)厝诵闹?。孩子從進(jìn)入幼兒園開始，即能感受到在這里學(xué)習(xí)、生活的趣味。

當(dāng)然，大膽突破局限，創(chuàng)造一個(gè)擁有獨(dú)立形象的建筑造型，讓幼兒園成為社區(qū)的地標(biāo)性建筑，是建筑師的追求。比如選取一個(gè)兒童喜愛的主題，圍繞主題設(shè)計(jì)建筑及其周邊景觀。蘇州白塘一號(hào)幼兒園的設(shè)計(jì)師就是朝著這個(gè)方向設(shè)計(jì)的。該幼兒園由CPG Advisory設(shè)計(jì)，創(chuàng)作理念源于童話《杰克與魔豆》。教室從中央交通區(qū)域兩側(cè)由內(nèi)向外探出，形成豆子與葉子依附在藤蔓上的造型。教室體塊外圍立面和頂部采用了圓滑的曲面，讓建筑看起來更有親和力；體塊內(nèi)側(cè)立面多設(shè)計(jì)水平線條，讓教室體塊整體呈“故事書”的形狀。獨(dú)特的造型不僅成為整個(gè)項(xiàng)目中的一道亮麗景觀，且充滿趣味，讓孩子仿佛置身于童話故事的世界當(dāng)中。

3 建筑色彩

面對(duì)國內(nèi)社區(qū)配套幼兒園在成本、效率方面的種種限制，色彩設(shè)計(jì)可能是讓建筑師發(fā)揮創(chuàng)意，營造幼兒園趣味性的理想途徑。而大量心理學(xué)研究證明，色彩環(huán)境對(duì)人的情緒、智力、個(gè)性發(fā)展有著重要影響。合理而富于趣味的色彩設(shè)計(jì)，能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的想象力、行動(dòng)力。然而，兒童注意力容易渙散，容易被豐富色彩吸引；兒童心理的敏感性和多變性，也使得過度的色彩刺激容易使其情緒極端化。因此在幼兒園設(shè)計(jì)中，考慮色彩趣味性時(shí)應(yīng)兼顧健康性[2]。

飽和度高、種類豐富的色彩組合能帶給人活潑、明快的感覺。這樣的色彩組合可用于幼兒園入口、室外活動(dòng)場(chǎng)地等公共空間，以激發(fā)孩子行動(dòng)、玩耍的熱情。純凈、簡樸的色彩設(shè)計(jì)適合用于教室、休息室等空間，讓孩子靜心學(xué)習(xí)、休息。Bonnard Woeffray Architectes設(shè)計(jì)的瑞士蒙泰幼兒園正是遵從這一設(shè)計(jì)原則。該幼兒園外立面由彩色豎向木板隨機(jī)排列而成，室外活動(dòng)場(chǎng)地以此作為背景，形成一個(gè)個(gè)活躍的氛圍；而室內(nèi)則由每個(gè)單元色彩各異的天花、地板與淺灰色墻面組成，顯得相對(duì)安靜。豐富的色彩合理地應(yīng)用于不同的功能區(qū)，動(dòng)靜分明。

以小面積重點(diǎn)色把立面上的小構(gòu)件、圖案從大面積墻面中分離出來，可調(diào)節(jié)建筑的造型效果，為單調(diào)的形體增添更多趣味。如前文中的“森之家”幼兒園，在沿街立面平淡的白色平板上點(diǎn)綴彩色凸窗，為社區(qū)帶來了童趣和活力。又如大舍建筑設(shè)計(jì)的四川新場(chǎng)鄉(xiāng)中心幼兒園，其主體外立面主要為當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的淺黃色磚塊砌筑而成，讓其自然地融入到群山與村落之中，顯得靜謐安寧；而窗洞、走廊則采用色彩鮮艷的涂料，讓這個(gè)鄉(xiāng)間建筑透露出幼兒園應(yīng)有的活力與朝氣。孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)成長，既能從群山、村落中感受自然的樂趣，又能在建筑中感受到現(xiàn)代的人文氣息。

4 建筑細(xì)部

細(xì)部設(shè)計(jì)可能是最能體現(xiàn)出建筑師對(duì)幼兒關(guān)懷的地方。在建筑細(xì)部處理的時(shí)候，需要處處代入幼兒的角色，切身處地為這群小用戶考慮建筑的使用需求。國家規(guī)范為設(shè)計(jì)者提供了保障幼兒園使用安全性的設(shè)計(jì)依據(jù)，而趣味性則需要設(shè)計(jì)者投入更加多精力去思考。前文提到御龍灣幼兒園通過窗洞形狀、玻璃顏色對(duì)光影效果的塑造，白塘一號(hào)幼兒園水平線條對(duì)“書本”狀體塊的強(qiáng)化，新場(chǎng)鄉(xiāng)中心幼兒園窗洞色彩對(duì)活力氛圍的點(diǎn)綴，都體現(xiàn)了建筑師在建筑細(xì)部設(shè)計(jì)中對(duì)提升幼兒園趣味性，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康快樂成長環(huán)境的愿望。

模仿兒童喜愛的事物形象來設(shè)計(jì)建筑細(xì)部，也能讓孩子在建筑中感受到更強(qiáng)的親切感和趣味性。Gregory Katz Architecture事務(wù)所設(shè)計(jì)南非約翰內(nèi)斯堡幼兒學(xué)校時(shí)，模仿了兒童積木，在建筑設(shè)計(jì)中把不同形狀、尺寸的標(biāo)準(zhǔn)混凝土構(gòu)件作為窗洞、空心柱的元素，不僅為直通式走廊及方正教室?guī)砹素S富的光影效果，還為原本規(guī)整的建筑外觀帶來了變化，更貼合幼兒的心理喜好和興趣。

5 結(jié)語

幼兒的成長關(guān)乎國家的未來。創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康快樂成長的環(huán)境，是建筑師在進(jìn)行幼兒園設(shè)計(jì)師不可忘記的責(zé)任。