青山碧水中的別樣課堂

廖琳

教書的這些年里，我最想做的事有三件：春意盎然的早晨，帶學生在花園里讀書；冬日的雪后，帶學生去看看故宮：煙花三月，和學生一起下江南。前兩個愿望都因首都的天氣不配合而難以實現，幸而與江南有些緣分，今年春天，我和學生一起下了江南！

挑選游學目的地時，發現老師們都鐘愛蘇杭，許是因為那里匯集了太多的文人雅事，白居易、蘇東坡、林逋、王羲之、秋瑾、陸游、魯迅……都在那片土地上留下了自己的故事與詩文。課堂上讀的詩文再多，也很難真正理解那里的青山碧水為什么能成為他們的“夢境”，而他們的人生理想又是怎樣為那片土地注入了靈魂……對文化的熱愛驅使著我們，查找資料、編寫手冊、規劃行程，無數次的討論、修改、論證。經過大家的精挑細選，最終確定了兩條路線：一隊去蘇州、揚州，尋“二十四橋”，畫瘦西湖，賞拙政園、寒山寺；一隊去杭州、紹興，游西湖、登孤山，拜謁魯迅故里。

我和我的學生有幸走了杭紹線，從斷橋殘雪到平湖秋月，從曲院風荷到花港觀魚，從雷峰夕照到南屏晚鐘，江南的美景讓孩子們沉醉其中。暢游西湖，我們一起回味“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”：瞻仰岳飛墓，我們高聲齊誦”怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”：參觀蘇東坡紀念館，我們領會其“中隱”背后的曠達；蘭亭里，我們拓碑、描紅，曲水流觴飛花令：沈園中，我們讀兩闋釵頭鳳，感受愛國詩人的柔情……此行中最有分量的一站是魯迅故里，盡管這里已經被嚴重地商業化，但剛剛在課堂上讀過《吶喊》的孩子們，仍懷著一顆虔誠的心慢慢地走，認真地看，在百草園里尋“高大的皂莢樹”，在三味書屋里找課桌上的“早”字。在魯迅紀念館長長的回廊里走過，就像穿越了先生的一生，那些曾在書本上出現的“社戲”“故鄉”“劉和珍君”此時以歷史回放的形式呈現，越接近先生的后半生，感覺胸口越緊，呼吸越頓，還有幾個孩子在先生的遺像前落淚了。有學生說，從前，覺得魯迅離自己很遠，甚至一度被所謂中學生“三怕”（一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人）的說法所左右，莫名其妙地把魯迅定義為老師口中的一個考點，一個被歷史“崇高化”的符號。如今，走進先生曾經生活、學習、思考、戰斗的地方，才真正地理解先生曾經想“走異路，逃異地”時的艱難，才真正地為先生“俯首甘為孺子牛”的精神而震撼。之前關于先生的所有支離破碎的記憶才連成一串，沉淀為心底的一份崇敬。

四天的游學，很短。第一次組織這種活動；談不上有太多驚人的收獲。然而，當看到孩子們回到酒店，翻開游學手冊，默默回味并記錄一天所得時，我還是被深深地感動了。在這里，教室擴大為無限的自然山水人文景觀，學習變身為行走、感受與體悟，語文課堂因為有了這樣一次游學而添了幾分靈動。游學不會成為一種常態的學習方式，然而當原味經典與原生文化猛然碰撞時，能產生一種全新的魅力，給人帶來完全不同的感受，讓人心底產生一種對文化的尊重與敬畏。返程的火車上，我們不禁暢想：下一次，我們又將行走在哪兒呢？endprint