以工作頁為載體的《機械設備裝調》課程實踐研究

陳峻岐　鄭生智

【摘 要】在機械設備裝調課程教學工作中，教師應合理使用工作頁教學方式，將其作為載體，制定完善的教學方案，培養學生的實踐操作能力與思維能力，創新教學方式，利用合理的方式進行引導，在激發學生學習興趣的情況下，提升其自主學習能力，保證教學效果。

【關鍵詞】工作頁；機械設備裝調課程；實踐教學措施

在使用工作頁教學模式的過程中，機械設備專業教師應明確具體的教學要求，培養學生信息獲取能力與崗位計劃的制定能力，使得學生在全面參與的過程中，凸顯其課堂主體作用，滿足當前的人才培養要求。

1 課程結構設計分析

在機械設備裝調專業教學工作中，教師應制定完善的課程教學方案，針對課程結構進行合理的設計，根據國家機械設備裝調標準等實施工作，明確崗位工作特點與規范，并針對機械設備裝調職業能力要求等進行合理的明確，在了解專業人才就業與需求現狀之后，創建現代化的課程結構設計方案。在此期間，可以將課程結構設計成為：機械設備裝調與檢測課程內容、參數設置與故障排除課程內容、機械制造技術裝調課程內容等，對其進行合理的協調，增強課程結構的管理效果，滿足當前的發展需求。對于機械設備裝調課程而言，教師在設計課程結構期間，需將項目教學作為主要內容，聯合工作頁的開發項目實施工作，在了解具體步驟與工作內容的基礎上，制定完善的計劃方案，加大決策管理工作力度，指導學生了解軟件與硬件設備的裝調要求，使得學生掌握調適實踐技能，并根據要求更好的參與課堂活動，因此提升課堂教學水平。

2 工作頁開發教學概念分析

對于工作頁開發而言，是教師為了培養學生的工作技能，提升其職業素養與綜合職業能力而使用的教學模式。在指導學生開發工作頁期間，有利于創建教學機制，激發學生的興趣，使得學生主動參與到課堂活動中，并將理論知識應用在實踐操作中，使得學生養成自主學習的習慣，增強其學習能力。在此期間，教師指導學生開發工作頁，能夠幫助學生形成正確的職業與工作認知，在模擬崗位工作中，系統化的分析與解決問題，建設理論與實踐一體化的學習結構，拓寬學生的視野。同時，在工作頁開發期間，需尊重學生的個性發展，認真查閱學習資料，指導學生掌握學習工具，以此增強學生的學習效果。在實際發展的過程中，教師需根據工作頁教學模式的要求，建立專業知識與先進技能之間的內在管理機制，創新教學有機體制，將學生專業知識與技能聯系在一起，促進學生學習水平與實踐能力的提升。

3 以工作頁為載體的機械設備裝調課程實踐教學措施

在機械設備裝調課程實踐教學工作中，教師需將工作頁作為主要載體實施教學工作，制定完善的管控方案，明確教學特點與要求，對教育內容進行創新，明確教學工作內容，全面提高課程實踐教學水平，培養學生的實踐操作能力。對于機械設備裝調課程而言，屬于理論與實踐內容緊密聯系的課程，教師在使用工作頁教學模式的時候，需根據實際步驟要求對其處理，建立多元化的控制機制，提升課程實踐活動的實施效果。具體措施為：

3.1 課程引導措施

為了更好的使用工作頁教學模式，教師在課堂實踐教學期間，需做好課堂教學之前的引導工作，利用合理的方式解決問題，創建現代化的教育體系。在此期間，可以利用視頻引導的方式指導學生掌握知識，例如：在機械設備裝調維修課程教學之前，教師可為學生播放機械制造技術的操作視頻，使得學生認真觀察機床的故障問題，針對故障情況進行嚴格的分析，在了解知識點與實踐內容之后，掌握其中存在的問題，采取合理的措施對工作頁進行設計。在此期間，教師可以指導學生到微機室中設計工作頁，針對工作模式與程序控制情況進行分析，利用硬件連接的方式指導學生掌握繪制裝配圖和零件圖、鉗工基本操作、零部件和機構裝配工藝與調整、裝配質量檢驗等技能。在此期間，還要指導學生明確具體的操作要求與內容，針對“機械制造技術”、“機電設備安裝與維修”、“機械裝配”、“機械設備裝配與自動控制”等知識進行學習與掌握，提升學生的學習水平[1]。

3.2 資訊處理措施

在工作頁教學環境與模式之下，教師需建設一體化的實踐操作機制，指導學生利用不同方式針對不同的機電設備進行安裝與維修，在規定時間之內獲取最佳的技能操作方式。對于學生而言，數據信息的掌握較為重要，教師需為其提供專業的技術資料，要求學生利用網絡系統搜集與整合技術資料，查閱學習手冊與教材內容，在瀏覽網頁之后，對工作頁內容進行完善。同時，教師將學生分為幾個小組，要求小組學生之間相互探討與交流，在交流期間總結豐富的經驗，并根據工作頁的要求提升自身的操作能力。為了充分落實工作頁教學模式，教師應為學生提出關于機械制造技術方面的問題，指導小組之間探討問題，明確資源與數據的應用特點，對其進行嚴格的管理與控制[2]。

3.3 工作頁教學模式計劃與決策措施

在完成資訊教學工作之后，教師還要根據學生的知識點掌握情況實施工作，理清學生工作頁開發方面的操作思路，使得學生靈活使用知識點解決機械設備裝調操作問題，提升工作模式的應用水平。在此期間，教師還要關注學生的學習能力，利用科學方式解決問題，創新管理形式，增強工作頁教學模式的應用效果。例如：在機械設備裝調課程實踐教學中，為學生布置工作頁的開發作業“機械裝調技術裝置在出現問題之后應該怎么解決？機械制造期間一線工藝裝配與實施如何實施？機電設備安裝調試和維護修理的理念是什么？機械加工質量分析與控制措施？基層生產管理等崗位的就業能力的要求是什么？如何對機電設備進行安裝與維修”教師在提出問題之后，指導學生利用小組的形式協調作業，并商討具體的處理流程，共同篩選工作方式與內容，并針對工作頁的實踐部分進行填寫，按照組織管理與準確原則等，制定完善的計劃方案。在此期間，教師需對學生的操作過程進行動態化的監督與控制，及時發現其中存在的問題，采取合理的措施解決問題。

在小組學生探討之后，可以參考教材內容解決問題，明確機械制造技術程序的錯誤現象，查閱技術資料與文獻，并向老師咨詢信息，在反復調試的過程中，明確程序的具體操作內容[3]。

3.4 考核評價措施

在考核評價階段，教師需重視學生職業素養與崗位操作能力，針對實踐操作成果進行檢查，明確學生準備工作與接線技術的應用情況，考核學生安全生產能力，并根據當前的工作要求與發展內容，更好的完成自身工作內容。同時，在考核評價期間，需針對學生的專業能力與社會能力進行分析，指導學生自我反思，使得學生及時發現自身學習與操作方面的問題[4]。

4 結語

在機械設備裝調課程實踐教學中，教師需制定完善的工作頁教學方案，明確學生的學習特點與要求，制定完善的實踐操作教學方案，指導學生學習與掌握機械設備裝調知識，提升學生的學習水平，創建現代化與多元化的教育機制。

【參考文獻】

[1]沈小軍.淺談《電力拖動控制線路》實踐教學環節的策略[J].科技信息，2013（25）：254.

[2]袁明新，申燚，王琪，等.工程導向下機械設備電氣控制課程的項目化教學改革[J].中國現代教育裝備，2013（11）：42-44.

[3]韋素云，杜啟新.“機械設備安裝與調試”課程項目式教學的探索與開發[J].機械職業教育，2016（3）：44-46.

[4]鄉碧云.面向企業轉型提升職業核心能力的教學改革[J].機械職業教育，2015（6）：34-35.endprint