海南醫學院圖書館開展大學生經典社科圖書導讀活動的實踐與思考

路靖+李秋云+李國棟

摘要：目前高校圖書館社科經典圖書的借閱量逐年下降，同時大學生心理問題日漸增多。為了提高醫學生人文素養，緩解心理問題，圖書館通過深度導讀進行閱讀推廣活動，既擴大了學生的閱讀范圍與知識領域，培養了學生的人文素養，又提高了社科類經典圖書的借閱率，同時也增強了館員的導讀技能和自身綜合素養。

關鍵詞：醫學院校圖書館；深度導讀；閱讀推廣

DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2018.01.012

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5707（2018）01-0050-03

Abstract： At present， the borrowing quantity of classic social science books in libraries of colleges and universities is decreasing year by year. At the same time， psychological problems of college students are increasing. In order to cultivate the students' humanistic qualities and ease psychological problems， libraries can use in-depth reading guide to conduct reading promotion activities， which can not only expand students scope of reading and knowledge， cultivate students' humanistic qualities， but also improve the borrowing rate of classic social science books， and enhance the guidance skills and comprehensive literacy of librarians.

Key words： libraries of medical colleges and universities； in-depth reading guide； reading promotion

據中國心理協會公布的調查結果顯示，最近幾年出現心理問題的大學生數量有逐年提高的趨勢[1]，海南醫學院大學生中也存在不同程度的抑郁、空虛、焦慮等不良心理情緒，這些心理問題大部分可以通過閱讀經典社科圖書得以緩解；同時作為醫學生，深厚的人文底蘊也是其專業素養中不可或缺的組成部分。近幾年，海南醫學院圖書館（以下稱我館）的借閱排行榜顯示，社科類經典圖書的借閱率逐年下降。為了提高醫學生人文素質并緩解其心理問題，同時提高經典圖書閱讀量，我館于2016年6月下旬開展了經典社科圖書的深度導讀活動，以引導學生進行經典社科圖書的深度閱讀。

1 開展大學生經典社科圖書導讀的必要性

隨著信息技術向人們閱讀空間的延伸，形成了閱讀活動呈現快餐式、片段化、隨意性強的淺閱讀模式，閱讀行為的目的更多地呈現出消遣性和娛樂性。由于讀者的閱讀節奏非常快，來不及細細品味，目前流行的電子閱讀基本都是淺閱讀。這樣的閱讀模式，造成了目前大學生對經典作品的深閱讀不夠，人文素養不能得到有效提高。

深度導讀是指高校圖書館通過深層的閱讀指導服務進行閱讀推廣。我們生活在信息大爆炸的時代，人有限的時間和精力無法應付如此大的信息量，因此要有選擇地閱讀。經典讀物是人類自然科學和人文科學經歷了時間積淀的文化遺產，是世界文化中的瑰寶，但這些圖書由于歷史文化背景的原因，閱讀會存在認知困難，因此有必要對學生開展深度導讀，讓讀者直接面對經典圖書，在短時間內獲得更大的收益。

讀者在社科類經典圖書的閱讀過程中，可以與作品進行深度的心靈契合，發生情感共鳴，使內心的負面情緒得以有效釋放。通過深度閱讀，使讀者對經典作品不斷的理解和消化，領悟到生命的真諦，使人生境界進一步得到升華。通過對經典圖書深度導讀，讀者對經典圖書慢慢地咀嚼，用心地品味，從而得以更好地消化和吸收人類的文化大餐，使整體素質得到提高，獲得正確認識自己和世界的能力，以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；還可以保持心靈與外界的交流，形成心理系統的平衡，以保障心理健康。

2 開展大學生經典社科圖書導讀的方法與效果

2.1 開展大學生經典社科圖書導讀方法

2.1.1 講座方式導讀法 ⑴發放問卷，回收問卷后分析調查結果。⑵選擇經典作品和作者，收集相關經典作品的有關材料。⑶制作課件。⑷發布講座安排，對作品中的精彩片段進行賞析。導讀外國文學經典時，對作品所處的時代環境進行講解，幫助學生深刻理解作品的內涵，降低對作品的理解難度。⑸放映與導讀作品相關的視頻資料。⑹導讀講座的PPT掛在圖書館網頁，以方便學生瀏覽。⑺導讀結束后進行跟蹤調查，了解和分析導讀效果。

2.1.2 非講座方式導讀 ⑴撰寫經典作品的書評，制作宣傳欄。⑵同時展示推薦的經典作品。⑶在圖書館主頁及微信平臺，提供經典作品的電子書鏈接和館藏實體書書目信息。⑷統計圖書的借閱情況以及電子書的瀏覽量。⑸再次進行問卷調查，根據調查結果分析此次導讀對讀者心理的影響度。

2.2 開展大學生經典社科圖書導讀效果

2.2.1 擴大學生的閱讀范圍與知識領域，提高人文素質 大學生在高中階段面臨高考的壓力，沒有閑暇進行課外閱讀，再加上醫學院校的生源主要以理科生為主，由于課程設置文理不均衡，造成了醫學生人文素養的相對缺乏。目前，我國醫學院校系統的醫學人文課程設置不成體系[2]，人文精神缺失較為嚴重，使我們培養出來的有些醫生對病情比對患者感興趣，把整體的人看成了不同的器官分解[3]，這樣往往導致醫患矛盾的發生。古語曰：“醫者，仁心也”[4]，臺灣中山醫學大學也把“醫學人文素養、專業素養、公民素養”并稱為醫學生三大基本素養[5]。現代醫學綜合了生物醫學與倫理學、法學等學科，人文性應該是醫學的特征之一，應該是自然科學與社會科學高度結合的產物。通過經典圖書深度導讀，讓讀者學會思考地閱讀，催人成長，讓他們在領悟知識、汲取營養的同時，獲得精神上的啟迪，彌補醫學生人文素養的不足。endprint

2.2.2 大學生心理問題得到緩解 根據文獻報道，結合本校實際，對在校大學生面臨的比較突出的心理問題進行問卷調查。發放問卷對象為本校1～4年級本科生各100份，回收有效問卷378份，回收率94.5%。其中，有交際問題的學生114名，有戀愛問題的學生74名，有學習問題的學生104名，有就業問題的學生80名，分別占有效問卷的30.2%、19.6%、27.5%、21.2%。通過對閱讀療法相關論著的深刻研讀[6-7]，同時結合對調查問卷結果的分析及借閱排行榜，2016年我館對以下10本經典圖書進行了深度導讀，進行深度導讀的圖書借閱率提高了82.2%，借閱率明顯得到提高（見表1）。

實施深度導讀3個月后，通過《讀后感》形式對大學生進行心理問題改善調查。通過對勵志、人生哲理方面的社科類經典圖書的深度閱讀，學生的心理素質得到明顯改善，這非常有利于其健康心理的培養和建立，從而成為國家需要的合格人才。

2.2.3 工作人員導讀技能得到提高，綜合素質得到加強 導讀館員不僅要“知書”，還要“知人”。負責導讀的老師首先有博覽群書、大量閱讀經典的專業素養，熟悉并掌握各種閱讀方法，能夠快速準確地提取圖書的核心內容，把握其精華，并撰寫出質量較高的書評；其次，要把握大學生的心理特點，并分析其閱讀特點；其三，關注社會熱點和思潮，了解出版界最新動態，了解學生日常心理活動，使深度導讀活動更貼近學生。

3 開展大學生經典社科圖書導讀活動的思考

3.1 關于借閱排行榜現狀與圖書版本的思考

我館每月名列借閱排行榜前列的讀物除專業考試用書外，當代言情通俗讀物和漫畫書居多，說明大學生閱讀的功利性、娛樂消遣成分增加。因此有人認為應向讀者推薦縮印本或繪畫本以節省讀者時間，筆者認為這樣做會造成讀者讀書的數量與閱讀質量不符，出現讀了名著卻沒有讀到原著，了解名著卻沒有讀懂名著的問題。因此，針對目前名著各種精簡本、圖畫本、口袋本日趨盛行的情況，導讀經典作品時，我們要求學生讀原著，對外國的經典作品要求選擇著名翻譯家翻譯的版本。針對目前名著出現中英文對照本、外文版圖書的情況，我們推薦時還注意標出同一名著不同文種圖書的索書號以供讀者選擇，此舉對提高學生外語水平大有幫助。

3.2 關于深度導讀方式方法的探討

3.2.1 經典圖書導讀與圖書館微信平臺相結合 微信作為新興媒體，于2011年問世后迅猛發展，微信公眾平臺是在微信基礎上的功能模塊[8]，短短幾年其用戶量已經超過了微博，許多圖書館紛紛建起了微信平臺，我館也在2015年底建起了微信平臺。微信平臺的優勢是集音頻傳輸、文本傳輸、視頻傳輸、圖片傳輸、可視電話于一身，信息資源的推送能力空前強大。通過微信平臺的互動功能，可以實現讀者之間的有效溝通，同時通過微信平臺與聯機公共目錄查詢系統（online public access catalogue， OPAC）銜接，更便于讀者查閱導讀活動所推薦的經典社科書目館藏信息。利用微信平臺推送符合大學生閱讀興趣的經典讀物，更接近現代大學生的閱讀習慣，同時又為讀者提供了一個互動交流的平臺，讀者可以通過這個平臺溝通經典閱讀感想，交流閱讀心得，探求經典在新時代背景下的新涵義。

3.2.2 經典圖書導讀材料要符合當代大學生的習慣和喜好 制作各種導讀材料時，要接地氣，有親和度和趣味性。對于在讀圖時代成長起來的大學生來說，導讀材料切忌大篇幅官方正統的文字說教，要恰當地運用他們喜聞樂見的流行元素，做到時尚、活潑、新穎，例如最新社會熱點、流行的網絡語言、精美的卡通圖片等當代大學生容易接受的軟萌風格[9]，這樣就能達到較滿意的宣傳效果，盡量拉近和大學生讀者之間的距離，更貼近大學生生活。

3.2.3 傳統導讀方法的綜合運用 一些傳統的導讀方法，在實踐中效果還是很好的，可以綜合運用到經典圖書導讀活動中。比如，在人流集中的地方張貼導讀活動的海報；在經典圖書導讀活動中設立多種獎項（如經典篇章誦讀大賽、讀書心得評比等），刺激更多的讀者參與；邀請名家來校做經典圖書的專題講座，以加大經典圖書導讀活動的力度，提高導讀活動的品質等等。

4 小結

在“互聯網+”環境下，不求甚解的“淺閱讀”方式盛行，直接導致大學生思想深度“淺表化”。而經典社科圖書導讀活動，可以使大學生在大學期間初步建立起自己的精神家園，提高人文素質，緩解心理問題，激發并保持他們閱讀經典圖書的熱情，養成終身受益的、良好的閱讀習慣。

參考文獻

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[8] 葉佩珍.我國高校圖書館微信服務現狀調查研究[J].圖書館學研究， 2014（12）：80-84.

[9] 史梅，翟曉娟.高校圖書館官方微信經營策略研究——以南京大學圖書館為例[J].大學圖書館學報，2014（5）：79-85，116.

（收稿日期：2017-08-25）

（修回日期：2017-09-20；編輯：魏民）endprint