探討高中物理課堂存在問題和改進有效策略

孫麗

摘要：在高中物理教學新課改下，有些物理課缺乏創意、缺少新意，特別一些年齡比較大的物理老師，對物理教學新理念領悟慢，對陳舊教學方法的仍然抱殘守缺，不能體現先學后教、以學定教、因材施教；而學生學習物理的熱情不高，自信力不強，不愿開動腦筋，去參與自主探究和合作研討，課堂氣氛顯得沉悶，缺少活力，缺少激情，效率差。為此我們老師要采取有效策略，優化課堂結構，向四十五分鐘要質量，調動學生學習物理興趣，激發學習物理的求知欲，有的放矢，快樂教學，最終使學生厭惡物理到喜歡物理，學會物理。

關鍵詞：高中物理；分析問題；解決策略

隨著新課改的實施，高中物理的教學也顯現出了不足之處。物理和我們的平時生活息息相關，可以這么說，物理這門學科是一門生活的學科。我們的生活中幾乎處處都有物理的影子，物理推動了世界的發展，改善了人們的生活環境。教學中，我們教師要牢記，學生是我們教學的根本，我們的教學要圍繞學生來展開。我們要不斷的去吸取新的正確的教學方法以及教學策略，在傳統教學中，很多都是：教師教的累，學生學的累。我們的教學目標和學生的求知需求有的時候是背道而馳的，這就導致教師和學生之間互相不了解。所以我們教師要積極的去深入學生中去了解學生們的需求，哪些是學生們的薄弱點，讓我們教師可以對癥下藥。

一、高中物理教學中存在的問題

1.學生自主性不足

在學習中，有兩個對象：教師和學生。在學生這方面我們知道學生是我們教學的受體，學生接受知識的多少很大程度上和學生的學習自主性有很大的關系。尤其是高中物理這門學科，高中物理在學習上和其他的學科相比還是有一定難度的，所以學生們學習高中物理的時候只是聽老師講課時不行的，在課前和課后學生們都應該充分發揮學生們學習的自主性，及時做好課前預習和課后復習。在課堂教學中，我們開頭提到，很多時候是教師教的累，學生學的也累，這是因為很多時候我們教師都把課堂留給了我們教師自己，為什么這么說呢，因為很多時候在課堂上我們老師不能很好的去和學生們進行很好的互動，這就導致整節課都是我們在講，這也就是很多時候學生們會說老師是自己講自己聽。這是萬萬不可取的，學生們在課前不做好預習工作，那么在課堂上老師不會再留時間給學生們去預習，這就導致很多知識點學生們聽的似是而非，這樣整節課的課堂效率就得不到提高。

2.教師的教學策略不足

在我們老師的課堂教學中，我們要講究課堂教學策略。這個教學策略包含很多東西：教學的課堂氛圍、教學的師生互動、教學的目標都是我們教師要考慮的東西。這樣綜合的作用才能保證一節高效課堂的實施。然而我們很多教師的教學還是在“吃老本”，現代社會在不斷的發展，書本知識更是在不斷的補充，尤其是物理這門學科，高中的物理學生學習起來就是有不小的難度。我們的學生都是不同的，我們不能夠把我們之前教學生的策略以及我們自認為的經驗套用在現在的學生身上。孔子說：因材施教。每一個時期的學生有每一個時期學生的特點，我們要實實在在的去考察這些學生的需求，這樣我們才能備好每一節課，上好每一節課。我們教師要本著上好每一堂課的態度去進行教學，在教學中每日三省吾教。

二、高中物理有效教學的策略

1.課前預習的重要性

高中物理在中學的現有階段還處于一種比較難的階段，在平時我們教師要培養學生課前預習的好習慣。因為高中物理有一定的學習難度，所以學生們有效的預習可以極大的提高課堂的學習效率。比如在講摩擦力的時候，我們就可以讓學生自行先看書學習一下。另外，可以讓學生在課前找一些摩擦力的視頻來觀看，可以提前建立起學生的空間思考能力，有助于這個章節的學習。在課前，我們就可以在回家的作業布置一些學生們能夠自行完成的實驗，讓學生自己動手操作進行實驗，第二天在班級進行提問，這樣不僅僅可以提高學生對物理的學習興趣，還能讓學生在試驗中感受到物理的樂趣和學習到知識，對培養學生學習的興趣是大有裨益的。

2.課堂的教學重中之重

課堂的時間不僅僅對于我們學生是十分重要的，同時對于我們教師而言也是十分重要的。我們教師的職責就是上好每一節課，讓學生能夠吸收更多的知識。在高中物理教學上，課堂的時間是很重要的，課堂的效率直接決定著學生對于高中物理的掌握。我么知道物理是要有實驗的，但是我們現在的物理教學很多時候只是一種理論的教學。我們不反對理論的教學，理論的教學也是很有必要的，但是我們也要理論聯系實際，這個實際就是我們的高中物理實驗。在課堂上，我們完全可以給學生們演示一些實驗操作，在動手的過程中講解知識，這樣學生通過視覺以及空間思考就能更好的把學到的理論知識融會貫通。在課堂我們也可以實施小組學習，每個小組的人通過課堂的回答問題來給自己的小組加分，這樣充分調動每一個學生參與課堂的積極性，這樣的課堂學生們能夠積極思考我們教師所提出的問題。那么對于物理這門思考的學科的教學時很有效的。

3.學生與教師的課后總結

我們知道孔子說過：每日三省吾身。我們作為教師也應當做到“每日三省吾教”，教的策略對否、學生易懂否、遺漏否都應該是我們教師的課后思考，爭取每一節課的質量都能夠比前一節課進步一些。對于學生而言，學生應當“每日三省吾學”，溫故而知新，高中物理的難度決定了我們的學生要通過復習來進行理解和鞏固剛學的知識，課后的復習與總結對于學生掌握新知識的幫助是非常大的，在課后，我們要培養學生復習知識的習慣，這樣的習慣培養起來不僅對學生學習的幫助是大有裨益的。同時，對學生以后的學習道路也是十分有幫助的。

總而言之，教好高中物理是多方面共同作用的結果。我們教師要去引導學生能夠積極的去課前預習、課堂認真聽講、課后復習的學習態度，當然，我們教師也要在教學中不斷的去學習，不斷的進步，這樣，師生的共同進步才能讓教學質量以及教學效率得到不斷的提升。物理的教學不能夠知識理論的教學，我們要多做實驗，讓學生們自己動手去做實驗，只有理論與實驗相結合，那樣才是真正的物理學習。

參考文獻：

【1】王林.新課程理念下物理改革初探[J].讀寫算，2011，（21）.

【2】沈建民.高中物理學習策略及教學對策淺探[J].

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學223600）endprint