論微視頻資源在高中物理教學中的應用

林健榮

摘要：隨著科學技術的快速發展，各種各樣的現代化教學設備都被廣泛應用于課堂上。尤其是最近一段時間以來，微視頻的應用范圍越來越廣泛。物理作為高中一門必修課程，對于培養學生實踐動手能力、創新能力等方面發揮出至關重要的作用。基于此，高中物理教師必須結合學生自身的情況，合理應用微視頻教學資源，此外，還應采取理論和實踐相結合的方法，為高中物理教學提供創新型教學思路。以下主要是對微視頻資源在高中物理教學中的運用展開的研究，并對其進行了合理化分析。

關鍵詞：微視頻資源；高中物理教學；運用；分析；研究

在課堂教學過程中，老師應用時間短、連續性強的視頻資源進行教學，該種方法又被稱為微視頻資源教學。而之所以運用微視頻資源進行教學，就是為更好的應用投影儀、手機或是其他電子產品移動終端。一般來說，在課堂上應用微視頻進行教學，不宜超過15分鐘。因而，就需要老師控制好微視頻資源的內容，以便最大限度發揮微視頻存在的價值。

一、微視頻資源在高中物理教學中的重要作用

1.調動學生學習的積極性

激發學生對物理學科的學習興趣，讓其充分挖掘日常生活中出現的物理現象，積極對所學知識展開探討，以便盡快提高物理課堂的教學質量。

2.突破教學重點與難點

由于高中物理涉及多個方面，比如，力學、光學、運動規律、物體的性質等，所以，就需要科學運用微視頻資源輔助教學。再加上，物理學科的概念性比較強，因而，就需要借助微視頻資源將物理概念具體化，目的是為加深學生的理解。

二、微視頻在高中物理教學中的運用

1.設置教學情境

在物理課堂中應用微視頻，不僅可以將物理知識點全面展現出來，同時還可以在一定程度上激發學生學習物理的積極性。這就要求物理教師必須合理應用微視頻資源，設置教學情境。這對于調動學生積極性而言，具有非常重要的現實意義。在此期間，教師還能采用引導或是鼓勵的方法，讓學生全面投入到物理學習過程中，以便可以全面提高學生的實踐動手能力與學習能力。比如，當學生學習牛頓第一定律時，為加深學生對概念的理解，就需要老師在講解之前，播放和定律相對應的微視頻。起初，可以播放第一段，當公共汽車緊急剎車或是啟動時，乘客的身體會不由自主的出現前傾、后仰狀態；第二段，在有水的玻璃杯中放置一個擋板，之后，在擋板上放置一個雞蛋，用最快的速度抽取出擋板，此時的雞蛋會落入杯子中。以上實驗在日常生活中都比較常見，當學生觀看微視頻時，他們會主動對上述現象進行思考，此時，只需老師引入物體慣性的概念，學生就可以很好的理解。

2.輔助物理實驗教學

高中物理學科不同于其他學科，前者主要是以實驗作為基礎。當前階段，許多高中都不具備物理實驗器材以及進行物理實驗的條件，因而，不利于開展物理實驗教學。對于微視頻來說，其可以播放與之相對應的聲音與畫面，尤其是一些需要注意的事項以及實驗結果的展現等都可以一一展現出來，盡管和動手實踐還存在一定差距，但卻可以讓學生在觀看視頻的過程中，享受物理帶來的樂趣。除此之外，當老師講解復雜、繁瑣的物理實驗時，同樣可以借助微視頻，將實驗過程反復進行播放，進而加深學生的理解。比如，在學習《布朗運動》時，需要應用到花粉微粒，但因為體積小，重量輕，肉眼無法看到，所以，就需要運用顯微鏡，因而，就在一定程度上加大了實驗難度。但如果應用微視頻，就可以讓學生清晰觀看到懸濁切片制作的過程，而且還能有一個全面的理解。當然，應用微視頻輔助物理教學，還能讓學生積極參與到課堂中，如同他們親自進行物理實驗。不僅如此，對于部分實踐動手能力比較弱的學生來說，可以激發他們的學習興趣，這樣一來，就可以提高整節物理課的教學效率。

3.拓展物理專業知識

眾所周知，物理學科的運用范圍非常廣泛，而且大多數物理知識都來源于人們的日常生活。然而，大部分學生都沒有深入對日常生活中出現的物理現象進行思考，長時間下去，勢必不利于物理教學的開展。針對上述現象，高中物理教師就應在課堂中，適當播放以“日常生活中的物理”作為主題的微視頻，好讓學生明白物理知識的重要性，進而調動他們學習物理的積極性。比如，當講解重力方面的知識時，老師可以借助微視頻方法將宇航員在太空中失重的場景展現出來，好讓他們全面了解重力相關知識。

4.對物理知識進行總結

高中階段的物理主要是將光學、力學等知識點作為重點展開分類，等學完一個單元以后，就需要學生進行鞏固。在此期間，老師需要借助制作微視頻的方法將所學知識點分好類，同時，還應將所學重點以及學生容易出錯的難點整理好。比如，在學習電磁學時，就應提前將微視頻制作好。首先，將電磁學劃分為三個部分，分別為電學、磁學、電磁學；其次，還應依照不同部分將知識點整理好，當然，在此過程中，老師還可以添加物理實驗內容，方便學生學習，最重要的是，還可以幫助學生創建物理知識框架，進而為他們日后學習物理知識創造有利條件。

5.應用微視頻幫助學生復習專題

專題訓練有利于學生全面掌握物理知識的框架以及學習進展，依照學習需求進行反饋。比如，教師可以將物理學習進展制作成一個網絡圖，此時，學生只需依照圖表，就可以了解自身的學習情況，時時刻刻督促自己，并適當進行調整。

三、結語

綜上所述，在新課改深入發展的時代背景下，微視頻資源輔助教學的方法得到廣泛應用。尤其是在高中物理教學中，應用微視頻資源，不僅能讓學生在學習物理的過程中享受快樂，同時還能提高學生的參與度，調動學習的積極性，這樣一來，就可以在一定程度上提高物理教學的質量，最終推動我國教育事業的全面發展。

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（作者單位：廣東省清遠市第二中學511500）endprint