探究調動初中生歷史積極性的策略

李貝貝

摘要：在傳統的認知理念中，認為初中歷史教學是較為嚴肅的一門課程，很多時候并沒有趣味可言，所以在傳統的歷史教學活動中，通常是比較死板、比較壓抑的。在這樣的氛圍中，長而久之學生們的學習積極性就會大大的降低。就像贊科夫所說的“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”，一旦他們的學習積極性降低后，學習興趣也將大大的降低，從而學習效率和學習動力也將會大大降低。現代化的教學課堂更加注重的是學生自身潛力的發掘與學習興趣的培養，簡而言之就是最大化的調動學生們的積極能動性。國家也不斷加大對初中歷史教學的改革工作，旨在通過改革使初中歷史教學能夠最大化的調動學生們的積極性。所以，本位旨在介紹“如何調動初中生歷史積極性”。

關鍵詞：探究；初中歷史；積極性；教學策略；方式方法

眾所周知，初中歷史教學為了切實的做好“正視歷史，尊重歷史”，教學課堂往往是非常嚴肅和拘謹的，沒有一絲的趣味可言，從而就形成了一種壓抑、死板的課堂氛圍，在這種教學氛圍中學生們的積極能動性往往是非常低的，所以就會造成學生學習效率低、興趣性低、記憶性較差等問題。其實初中歷史的教學工作大可不必過于“嚴肅”和過于“拘謹”，在“正視歷史，尊重歷史”的前提下，我們不妨使教學活動變得更加多元化、趣味化。想必在這樣開放式的教學課堂上，學生們的積極性將會極大的被調動，從而我相信他們也會慢慢的增加對歷史學習的興趣，一旦他們產生了興趣，我相信就像贊科夫所說的“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”，這種動機將會推動學生去探索知識、發現知識、分析與歸納知識。

作為一名初中歷史教師的我，通過多年的實踐工作經驗積累，與各種工作的調研總結，我對“如何調動初中生歷史積極性”有一些自己的見解，如：

一、構建情景化教學

隨著現代化課程的推進，科學的教學方法慢慢步入了我們的教學，例如在新課改中所提出的“情景化教學”，所謂的“情景化教學”就是“教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；在這種情景化的教學過程中使學生們產生共鳴”

歷史本身就是有一個個故事組成的，所以恰當的使用故事情景化教學，能夠很好的增強課堂的趣味性。例如我在講授《三國》這一部分內容的時候，就會經常構建故事化情景教學，把知識內容有效的融于故事，這樣以來通過講故事的教學模式，從而提高學生們的積極性。如：

同學們！今天我們將《赤壁之戰》！

大家對《赤壁之戰》有了解嗎？

接下來我就給大家講講：“赤壁之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰爭之一。

公元208年七月十二日曹操率領水陸大軍，號稱百萬，發起荊州戰役，然后討伐孫權。孫權和劉備組成聯軍，由周瑜指揮，在長江赤壁一帶大破曹軍……”

二、巧用“口訣”增強記憶

對于歷史這門學科來說，很多的知識內容都是要靠記憶的。所以往往這也是學生們比較頭疼的地方，在死記硬背的學習方式下，長而久之學生難免會產生一定的厭煩心理。

對于記憶性的知識點，我們就不妨引入一些簡單的“口訣”，如在講授大一統的漢朝時，就可用口訣如：“劉邦用人“張蕭韓”，前202（年）建西漢，吸取秦亡的教訓，減輕百姓的負擔。“文景之治”謀發展，社會面貌大改觀，輕徭薄賦得民心，獎勵農桑重生產，帶頭節儉把事辦，“以德化民”民心安，文帝景帝治江山，國庫錢糧都豐滿，著眼長治和久安，武帝一統更不凡”

通過這樣的教學方式，一方面能夠使學生對知識點產生牢固的記憶性，從另一方面來看，這種教學方式能夠很好的抓住學生們的注意力，并且能夠很好的調動學生們的積極性。

三、有效的運用現代化的多媒體技術

隨著現代化教學課堂的推進，現代化的教學技術設備也慢慢的步入到了我們的教學中，例如現代化的多媒體技術能夠極大的豐富我們的教學內容，以及能夠極大的豐富我們的教學方式。對于教師而言，現代化的多媒體技術能夠極大的節省教師們的板書時間，以及能夠把知識內容用最簡單化的教學結構展示給學生。對于學生而言，現代化的多媒體技術能夠把知識內容變得更加直觀化，從而會極大的幫助學生們理解知識點。

例如在講授近代史“鴉片戰中”時，我們就可以利用多媒體技術，如可以播放謝晉的《鴉片戰爭》視頻。又如在講授二戰的“日本突襲珍珠港”知識內容時，我們可以把《偷襲珍珠港》的相關視頻片段播放給學生們。通過影像的教學，能夠給學生留下更加直觀化的印象，這對于他們學習書本的知識內容將會是極大的幫助。

通過現代化的多媒體技術，我相信能夠通過多元化的教學方式，以及豐富的知識內容，會極大的調動學生們的積極性。

四、與時俱進，重視“創新性”教學工作

就像江澤民同志所說的：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”教學工作也是如此，初中歷史教學工作不是一成不變的，它要根據時代的發展所需，教學方法也要做出相應的革新工作，只有不斷的與時俱進，我們的初中歷史教學工作才會走在時代的前面。

隨這教學方式的與時俱進，教學工作也將會更加適應于學生，并且隨著教學方式的多元化，學生們的學習積極性也將會得到極大的提高。但是，我們也要切實的把“創新”作為一個過程，切不可急于求成，在切合實際的前提下，一步一步的去思考、去探索、去修整、去反思。

總結：仁者見仁智者見智，我相信激發學生們的積極性的教學方式還有很多。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，總而言之，我們要有效的抓住學生們的注意力。

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（作者單位：山西省晉中市榆次區長凝中學 030615）endprint