高中語(yǔ)文課外學(xué)科休閑娛樂(lè)性閱讀探究

王淑娟

摘要：課外閱讀是中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，其可以拓寬學(xué)生的視野，更是學(xué)生們學(xué)以致用的有效途徑，便于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前中學(xué)生課外閱讀中存在著嚴(yán)重的弊端，被以往的教學(xué)模式所固定，因而教師需要加強(qiáng)反思和總結(jié)，不斷各寫(xiě)教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)綜合型人才。現(xiàn)從中學(xué)生課外閱讀的弊端出發(fā)，提出中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的必要原則和方法，以期對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平能有所裨益。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；課外閱讀；有效方法

書(shū)籍是人類歷史演變的記錄載體，其傳承著我國(guó)的優(yōu)秀文化和古人的智慧結(jié)晶。在讀書(shū)的過(guò)程同樣是汲取營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程，是對(duì)自身內(nèi)涵和視野的提高，可使學(xué)生一生受益。據(jù)作家冰心回憶自己的求學(xué)經(jīng)歷，其多數(shù)的語(yǔ)言能力多是來(lái)源于課外閱讀。由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平提高的重要性。中學(xué)生階段具有較強(qiáng)的邏輯能力和記憶力，正是加強(qiáng)其課外閱讀學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。筆者在貫徹新時(shí)代的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，將課外閱讀方法應(yīng)用于教學(xué)中，取效頗高，現(xiàn)結(jié)合自身的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和多年的教育工作，提出自己的相關(guān)見(jiàn)解。

一、中學(xué)生課外閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、應(yīng)試觀念難以打破

雖然新課改已經(jīng)推及較為廣泛， 但是其難以走出以往固定思維的限制。應(yīng)試教學(xué)的根基依然不可動(dòng)搖。多數(shù)教師、家長(zhǎng)僅注重學(xué)生成績(jī)的高低，談及課外閱讀，多數(shù)教師和家長(zhǎng)則持排斥的心態(tài)。教師和家長(zhǎng)一致認(rèn)為課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，僅關(guān)于課本理論知識(shí)，以及課內(nèi)作業(yè)完成情況，這導(dǎo)致學(xué)生喪失了閱讀的興趣。另外，中學(xué)生仍處于未成熟階段，并不了解閱讀的重要性，這使推行課外閱讀的難度進(jìn)一步加大。因故。教師以及家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變以往觀念，跟上時(shí)代的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值。

2、課外閱讀內(nèi)容較為低俗化

因?qū)W生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，也于課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，但其閱讀卻偏離了教學(xué)的方向。當(dāng)前中學(xué)生閱讀主要存在著以下問(wèn)題：

（1）當(dāng)前，在課堂上存在著多數(shù)學(xué)生看言情以及虛幻小說(shuō)，其內(nèi)容較為膚淺和粗糙，主題單一，使學(xué)生沉迷于其中，對(duì)其價(jià)值觀造成極大沖擊，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都造成負(fù)面影響。

（2）學(xué)生在課外閱讀中多傾向于低幼化，多數(shù)學(xué)生傾向于看漫畫(huà)、卡通等書(shū)籍，但該類書(shū)籍已與中學(xué)生心理發(fā)展特征相違背，不利于其思維能力的提高。此外，在教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作素材多是小學(xué)和初中的相關(guān)素材類似，甚至部分學(xué)生摘抄低年級(jí)的素材，可知，學(xué)生語(yǔ)言能力極大地降低。

（3）功利性閱讀愈發(fā)嚴(yán)重，在當(dāng)今，我國(guó)的歷史文化博大精深，其可達(dá)到教化人格和提高學(xué)生的智慧作用。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的書(shū)籍越來(lái)越功利化，一些出版社為迎合市場(chǎng)的喜好，制造了大量低俗的書(shū)籍，使學(xué)生受到外界不良因素的誘導(dǎo)，繼而導(dǎo)致教育質(zhì)量急速滑坡。

二、高中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的重要原則

課外閱讀是課堂教學(xué)的延續(xù)和應(yīng)用，其能夠提高學(xué)生求知欲，但是其不能夠代替課堂，亦不能與課堂教學(xué)相分離，兩者是相輔相成。課外閱讀需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但如若任其自由發(fā)揮，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反，因而教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)應(yīng)掌握以下幾個(gè)原則：其一，課外閱讀不能和教學(xué)內(nèi)容相分隔，需起到相互補(bǔ)充的作用。其二，應(yīng)與中學(xué)生心理發(fā)展進(jìn)程相符合。其三，要與其他活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。

三、提高中學(xué)生課外閱讀的方法

1、加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視度

造成閱讀量較低的主要原因是家長(zhǎng)和教師的對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)較為滯后，對(duì)此，其需要轉(zhuǎn)變以往破舊的觀念；只有這樣才能夠真正解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。學(xué)?？砷_(kāi)展相關(guān)座談會(huì)以及家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視。家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)需監(jiān)督學(xué)生閱讀的進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，選取對(duì)其有所裨益的書(shū)籍，繼而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而教師需以身作則，加強(qiáng)自身教學(xué)能力，提高課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略。

2、提供優(yōu)秀的閱讀素材

在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，各種書(shū)籍紛至沓來(lái)，不計(jì)其數(shù)。因中學(xué)生知識(shí)能力有限，還不能辨別含金量高的書(shū)籍；因而在選擇讀物時(shí)，往往猶豫不決。對(duì)此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦高質(zhì)量的相關(guān)讀物，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（1）根據(jù)作品主題加以延伸，選擇優(yōu)秀作品。如在學(xué)習(xí)到《沁園春.雪》這一課時(shí)，此詞是在準(zhǔn)備開(kāi)赴抗日戰(zhàn)線所題，可推薦學(xué)生讀《萬(wàn)里長(zhǎng)征親歷記》、《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)細(xì)節(jié)》等書(shū)籍，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（2）依據(jù)作家介紹，可提供閱讀篇目。如在學(xué)到魯迅《故鄉(xiāng)》這一課，可推薦學(xué)生看《朝花夕拾》、《吶喊》以及《阿Q正傳》等，使學(xué)生體會(huì)到作者的思想感情。

3、開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)

（1）將班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，將其分為喜愛(ài)閱讀和不喜愛(ài)閱讀的學(xué)生，根據(jù)其個(gè)體差異性，制定相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，組與組之間相互監(jiān)督和檢查，檢查內(nèi)容主要包括閱讀時(shí)間、閱讀體會(huì)等，選出優(yōu)秀的小組做以嘉獎(jiǎng)。

（2）教師可指導(dǎo)學(xué)生參與到生活中去，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、水族館、紀(jì)念館以及動(dòng)物園等地，并推薦給學(xué)生相關(guān)書(shū)籍，在參觀時(shí)，可讓學(xué)生輪流做導(dǎo)游，進(jìn)而將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（3）教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)筆記和摘寫(xiě)的好習(xí)慣。在學(xué)生讀書(shū)中遇到優(yōu)美的句子或者深感體會(huì)的鍛煉均可以記錄下，以為日后的寫(xiě)作提供素材。

結(jié)束語(yǔ)：在教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，并不是朝夕間就能完成，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程。但教師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，需保證課外書(shū)籍的質(zhì)量；另外可采取豐富的課外閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣。但值得注意的是，教師要把握好教學(xué)和課外閱讀的力度，避免將課堂任務(wù)有所忽視，此外還需不斷創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：遼寧省朝陽(yáng)縣柳城高級(jí)中學(xué) 122600 ）endprint