如何在高中語文教育中滲透素質(zhì)教育

趙文存

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，國家對人才的要求越來越高，同時也越來越重視教育工作的開展。在新課改的理念下，教學的重點不僅僅是學科知識的傳授，同時還要注重培養(yǎng)學生們的良好素質(zhì)。語文是高中的重點學科，語文的學習不僅能夠提升學生們的文化素養(yǎng)，同時還能夠使得學生們陶冶情操，最重要的是，通過語文的學習，能夠讓學生們學到一些人生哲理，學到為人處世的道理，并且能夠逐漸樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。所以在高中語文的教學中，老師要注重在語文教學中滲透素質(zhì)教學，促進學生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；素質(zhì)教育；策略

在高中的語文教學中，雖然有的老師追隨新課改的步伐進行了教學方法的改革，但是由于教學觀念落后，所以教學仍然沒有取得理想的效果。在新課改的理念下，老師要注重語文教學中滲透素質(zhì)教育，為學生們的長遠發(fā)展而努力。素質(zhì)教育主要指的是一種重視學生們思想道德、個性發(fā)展、心理健康以及身體健康的教學。素質(zhì)教學是當今社會的需要，同時也是學生們成長的關(guān)鍵。為了更好的落實素質(zhì)教育，完善語文教學中滲透素質(zhì)教育的體系，老師要能夠注重教學方法的探索，并且重視學生們學習興趣的培養(yǎng)，為學生們綜合素質(zhì)的提高做準備。下面我簡單談?wù)劯咧姓Z文教學中滲透素質(zhì)教育的策略。

一、擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛

新課改的背景下，老師的重要任務(wù)是擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，更新教學理念，順應(yīng)新時代的發(fā)展。素質(zhì)教育是以學生們?yōu)榛A(chǔ)，重點發(fā)展學生們的個性，尊重學生們之間的差異。并且注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，提高學生們的自主探索能力。學生們的發(fā)展與素質(zhì)的高低有著直接的影響，也是個體能否跟上時代步伐長遠發(fā)展的決定因素。學生之間的競爭不僅僅體現(xiàn)在分數(shù)上，同時還體現(xiàn)在素質(zhì)的高低。所以在高中語文的教學中，老師要注重素質(zhì)教育的滲透，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到素質(zhì)教育的重要性，從而將素質(zhì)教育有效的融合在語文教學的各個環(huán)節(jié)。首先老師需要樹立爭取的培養(yǎng)目標，在教學中做到以素質(zhì)教育為主，而非以分數(shù)為大。重視學生們的全面發(fā)展，強調(diào)“德、智、體、美、勞”五個方面能力的提升。其次，教學眼光放的長遠一些。高中語文的教學重點不是知識的傳授，而是通過語文的教學提高學生們的素養(yǎng)，并且通過語文的教學，幫助學生們樹立正確的道德觀，幫助學生們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。最后，在高中語文素質(zhì)教育中，老師要對所有學生一視同仁，要平等對待每一位學生。

二、培養(yǎng)學生們的學習興趣

興趣是最好的老師，所以老師首先要注重培養(yǎng)學生們學習語文的興趣，使得學生們擁有強烈的求知欲望，然后積極主動的進行語文知識的獲取，從而加深學生們對知識的掌握，便于更好的開展素質(zhì)教育。高中語文教材中的文章都是經(jīng)過專家精挑細選出來的，都具有一定的價值。教材中每篇文章都蘊含著豐富的道理，例如，成語、哲理性文章等等，這些對提高學生們的文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)都有著一定的積極作用。如果學生們對語文學科有興趣，并且能夠積極主動的也進行語文的學習，那么學生們就會對教材內(nèi)容有更加深刻的認識和理解，學生便能夠?qū)W習到文章中的道理。培養(yǎng)學生們學習興趣的當時有很多，老師可以通過組織豐富多樣的活動來提高學生們學習語文的熱情。例如，老師可以組織學生們進行背誦比賽、詩歌朗誦，還可以組織學生們觀看視頻以及進行有意義的課外活動等。通過多種多樣的活動，讓學生們輕松愉悅的進行學習，體會到語文學習的快樂，并且在無形之中自身的修養(yǎng)得到提升，使得學生受到德育的熏陶。所以，在語文教學中，老師要注重學生們學習興趣的培養(yǎng)，為素質(zhì)教育提供條件。

三、鼓勵學生們進行課外閱讀

“腹有詩書氣自華”，閱讀能夠擴充學生們的知識儲備，也能夠在無形之中培養(yǎng)學生們良好的素質(zhì)以及高尚的情操，所以老師要鼓勵學生們進行課外閱讀。課外閱讀主要分為兩個方面，一方面指的是寒暑假期的課外閱讀，另一方面指的是日常的課外閱讀。在寒暑假期間，老師可以給學生們布置一些課外閱讀的作業(yè)，課外閱讀的內(nèi)容包括經(jīng)典著作、唐詩宋詞、哲理散文等。有些經(jīng)典著作可能學生們在讀起來有些吃力，所以不用要求學生們精讀，只需要簡單的泛讀便可。閱讀經(jīng)典的主要目的是讓學生們體會到經(jīng)典著作中傳達的偉大情懷，讓學生們得到心靈的凈化。而哲理散文、古詩詞等需要學生們進行精讀，深刻研讀其中蘊含的哲理，挖掘文章中蘊含的高尚品質(zhì)。例如，通過讀《面朝大海，春暖花開》意識到面對所有的事情，都要努力保持一個良好的心態(tài)，要努力向前，始終對未來充滿希望。在日常課外閱讀中，老師可以給學生們推薦一些讀物，并且指導(dǎo)學生們進行高效的閱讀。例如，可以組織學生們閱讀《中華名句》，并且要求學生們進行背誦。背誦經(jīng)典名句能夠提高學生們的認知，加強學生們的素質(zhì)培養(yǎng)。

四、運用多種多樣方式進行素質(zhì)教育

在語文教學中滲透素質(zhì)教學，老師可以運用多種多樣的方式進行教學，從而提升學生們的學習興趣，促進素質(zhì)教育效率的提高。在高中語文的教學中，老師可以開展多樣性的活動，鼓勵學生們踴躍參加，通過參加活動培養(yǎng)學生們的自信心，增強學生們的素質(zhì)。老師要善于運用課余時間或者課堂零碎時間組織活動，調(diào)動學生們學習的積極性。例如，組織學生們進行詩歌朗誦比賽、成語接龍、演講比賽等，還可以組織學生們設(shè)計班級板報，或者做手抄報，從而激發(fā)學生們學習的欲望。這些活動運用另一種方式對學生們進行了素質(zhì)教育，運用一種學生們感興趣的方式將素質(zhì)教育融合在了語文的教學中，提高了學生們的素質(zhì)。演講比賽能夠激發(fā)學生們積極向上的情感，古詩詞朗誦能夠讓學生們感受到中國文字的魅力，有利于激發(fā)學生們的愛國情懷，也有利于提升學生們的責任感。

在當今時代，素質(zhì)教育越來越被重視。在高中語文的教學中，老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，將教學的重點轉(zhuǎn)移到對學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，重視學生們的素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學方式，促進素質(zhì)教學效率的提高。

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（作者單位：青海省湟源縣湟源二中 812100）endprint