中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及實(shí)現(xiàn)路徑

閆革

摘 要：文章探究了語(yǔ)文學(xué)科最根本的定位在于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，使學(xué)生保持一顆樂(lè)觀向上的進(jìn)取之心。文章從培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、密切結(jié)合實(shí)際、構(gòu)建趣味性的情境、整合校園教育資源四個(gè)方面研究實(shí)現(xiàn)定位應(yīng)當(dāng)遵照的途徑和思路。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；價(jià)值定位；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-07-30

作者簡(jiǎn)介：閆 革（1975—），男，江蘇徐州人，江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文并沒(méi)有獲得很好的教學(xué)實(shí)效，沒(méi)有真正明確學(xué)科本身的價(jià)值定位，同時(shí)也欠缺與之相適應(yīng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑，以至于語(yǔ)文課改并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全方位的落實(shí)。

一、探明價(jià)值定位

依照語(yǔ)文學(xué)科的新大綱，在中職階段的整個(gè)學(xué)科體系中，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)當(dāng)占據(jù)關(guān)鍵位置，同時(shí)也要體現(xiàn)自身的價(jià)值所在。但從現(xiàn)狀來(lái)看，仍有較多的中職師生并沒(méi)有真正意識(shí)到中職語(yǔ)文本身的價(jià)值定位，因而無(wú)法運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)提升課堂實(shí)效性。即師生過(guò)于關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的工具性價(jià)值，但卻忽視了更深層次的綜合性價(jià)值。中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，目的在于培育優(yōu)良的人文素養(yǎng)，進(jìn)而掌握與語(yǔ)文學(xué)科密切相關(guān)的探索方式。師生只有在緊密配合的前提下，密切結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的基本大綱內(nèi)容以及職業(yè)實(shí)踐，才能確保在日常教學(xué)中融入更多的實(shí)踐價(jià)值。

二、具體的實(shí)現(xiàn)路徑

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的根本宗旨在于實(shí)現(xiàn)綜合性的價(jià)值，在激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的同時(shí)，也鼓勵(lì)其大膽進(jìn)行探究。語(yǔ)文學(xué)科具備獨(dú)特的價(jià)值定位，而與之相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑也包含了很多種。要實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文最基本的價(jià)值定位，應(yīng)當(dāng)遵照如下四種途徑和思路：

1.培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)

中職語(yǔ)文教學(xué)的宗旨在于提高人文素養(yǎng)，培育優(yōu)良的品性。相比于其他學(xué)科而言，語(yǔ)文學(xué)科更多涉及人文關(guān)懷的具體內(nèi)容。師生在深入探析語(yǔ)文課文的同時(shí)，還能受到其中優(yōu)良品格的感染以及熏陶，自覺(jué)培育更高層次的人文素養(yǎng)。因此，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有助于培育優(yōu)良的性格，確保中職學(xué)生擁有更好的人文素養(yǎng)。

比如，教師在教授古文《登高》《靜女》《將進(jìn)酒》等名篇時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，否則學(xué)生很容易陷入低俗的誤區(qū)。

2.密切結(jié)合實(shí)際

中職學(xué)生畢業(yè)以后通常就要接觸到特定的崗位實(shí)踐。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)致力提升學(xué)生們的實(shí)踐素養(yǎng)，鼓勵(lì)其嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的各種基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。在上述過(guò)程中，師生應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科具備的工具性價(jià)值，運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)深入理解某些真實(shí)問(wèn)題。

比如，胡適《我的母親（節(jié)選）》這篇經(jīng)典課文，通過(guò)一系列具體的事例，展示了母親善良、寬容、剛?cè)岵?jì)的性格特征。語(yǔ)言自然樸實(shí)，卻又蘊(yùn)含著真摯的感情。教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生密切結(jié)合平日生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，用真情實(shí)感，表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生們的平日生活密切結(jié)合在一起，因此如果要凸顯語(yǔ)文教學(xué)的宗旨與價(jià)值，那么就要緊密結(jié)合日常實(shí)踐。

3.構(gòu)建趣味性的情境

在面對(duì)語(yǔ)文課堂時(shí)，很多中職學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到枯燥或者乏味，為了改變現(xiàn)狀，教師有必要在語(yǔ)文課堂中融入更多趣味性的情境。相比于單調(diào)的講授，建立于信息化手段前提下的語(yǔ)文課堂更易于吸引學(xué)生。在條件允許時(shí)，中職學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)與語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生們親身感受其中濃厚的文化氛圍。

《伯格曼法則在北極》是一篇說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明文，學(xué)生們大都興趣不濃。我截取了電影《北極大冒險(xiǎn)》和紀(jì)錄片《北極傳說(shuō)》部分場(chǎng)景和畫(huà)面，讓學(xué)生們直觀感受到北極冰天雪地的美麗風(fēng)光和在北極生活的原住民——北極熊、海豹等動(dòng)物，學(xué)生對(duì)神奇美妙的北極充滿了向往，也渴望了解生活在那里的動(dòng)植物是如何生存下來(lái)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力一旦被激發(fā)出來(lái)，思維的窗口也隨之打開(kāi)。

4.整合校園教育資源

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠有效提升教學(xué)成效，應(yīng)該充分明確教學(xué)改革要求，聯(lián)系實(shí)際生活，將校園生活融入教學(xué)中。故此，應(yīng)該整合校園教育資源，在校園特色基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如和校園活動(dòng)銜接在一起，定期組織校園活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，像演講比賽、技藝大比拼、最美主持人評(píng)選、十佳小品（相聲）演員評(píng)選等，促使學(xué)生可以積極參與其中，在豐富學(xué)生課外文化生活的同時(shí)，為語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供豐富素材，讓學(xué)生有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)，無(wú)形之中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和個(gè)人修養(yǎng)。

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