以就業為導向的中職計算機課程教學分析

摘 要：隨著社會對計算機人才需求量的增加，對中職計算機課程教學的要求越來越高。中職計算機課程教學要以就業為導向，提高學生的實踐能力，為學生的就業打下堅實的基礎。文章對中職計算機課程教學中存在的問題進行分析，并就以就業為導向的中職計算機課程教學策略進行探討。

關鍵詞：就業導向；中職計算機；課程教學

中圖分類號：G633.67；G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-09

作者簡介：馮配云（1982—），女，河南汝南人，河南省理工學校講師，本科，研究方向：計算機教學。

一、問題分析

1.脫離社會要求

在中職計算機課程教學中，教師要結合企業的相關崗位要求，進行針對性的教學，才能使學生在就業時更滿足企業的需求，從而提高學生的就業成功率。但在實際的中職計算機課程教學中，教師卻很少將課本知識與社會要求結合起來，導致學生的實踐能力差，就業率低，且很多學生沒有選擇與專業對口的工作，這主要是因為學生的計算機水平還達不到用人單位的要求。

2.理論脫離實際

許多中職計算機教師比較重視對計算機理論知識的講解，且基本以教材為主，導致計算機課程比較單一。而中職計算機教學中使用的教材是多年前編寫的，計算機技術的發展速度非常快，教材中的理論知識往往與實際不符，顯得有些落后。加上學生能夠進行實踐的機會很少，導致學生的動手能力比較差，難以滿足社會的需求。另外，有些教師缺乏在企業工作的經驗，對學生進行實踐指導時，基本還是以理論講解為主，導致學生在實踐課程中沒有得到真正的鍛煉。比如，Office軟件已經更新到2016版，但在中職計算機教學過程中，許多教師還在使用2010版的Office軟件講解相關的知識，有的學校機房設置的版本甚至更低。雖然不同版本的軟件基本功能大體相同，但版本越高的軟件功能越強大、越先進，許多企業采用的都是最新版Office軟件。如果學生學習的版本比較低，以后在工作中就還需要花一段時間去學習新的版本，這就會影響工作效率。

3.學生興趣不足

在中職計算機課程教學中，學生對計算機的興趣是非常重要的，只有對計算機充滿興趣，學生才會積極主動地去學習計算機理論知識，并及時地將所學知識應用到實踐中，提高自己的實踐能力。但是，計算機知識具有很強的邏輯性，對學生思維能力要求比較高，還要求學生有足夠的耐心去解析其中的代碼，具備較強的邏輯運算能力。所以，許多中職學生都缺乏對計算機的學習興趣。尤其是女生，邏輯思維能力比男生稍差，大多對計算機課程沒有興趣。有許多學生認為自己以后不會從事計算機行業，所以對計算機課程的學習十分消極，阻礙著中職計算機課程教學質量的提升。

二、策略分析

1.理論與實踐相結合

中職教學的主要目的是要為社會提供更多的專業型人才。所以，中職計算機課程教學既要讓學生掌握專業的計算機理論知識，又要注重培養學生的專業技術能力。這就要求教師引導學生將理論知識與實踐結合起來，提高學生的應用水平。用人企業在招聘人才時，都希望新進人員能快速地適應工作崗位，能獨立完成工作，從而減少企業的人才培養成本。因此，學校要多為學生提供實踐機會。比如，在“計算機組成原理”的教學中，教師可在實驗基地教學，將一臺計算機拆開，再在課堂上一邊講解一邊組裝，組裝工作可由學生完成，教師在一旁進行指導。與完全理論式的講解不同，這樣的方式不僅能讓學生了解計算機的構造，讓學生明白每個部件的功能，還能加深學生對這部分知識的印象，使學生在腦海中形成計算機的完整體系，掌握計算機的運行原理。

2.加大校企合作力度

校企合作是提高學生實踐能力的有效途徑，也是學生了解企業用人要求的重要方法。所以，學校要加強校企合作，與更多的企業建立合作關系，為社會培養更多專業、優秀的計算機人才。比如，在“計算機故障診斷與處理”的教學中，學校就可將學生安排到計算機生產企業實習，讓學生到基層生產部門參與計算機的生產過程，了解每一個零部件的生產流程。只有掌握計算機的每一個基礎零部件，才能在其運行過程中根據故障現象，判斷出故障原因和部位。除硬件故障外，還有計算機軟件出現的故障。學生還可以到其他企業的計算機運維部門實習，了解企業對計算機運維人員的具體要求，學習具體的運維流程，以及故障出現時的處理方法。比較常見的軟件故障如有程序故障、系統故障、病毒影響等。常用的硬件故障處理方法包括診斷程序檢測、人工診斷和專門儀器檢測等。對于每種檢測方法，學生要熟悉檢測工具和檢測流程，通過在企業實習，積累計算機故障診斷與處理的經驗，為以后的就業奠定基礎。

3.重視學生的職業規劃

計算機涉及的內容很廣泛，計算機專業的學生就業也分多個方向，在中職計算機課程教學中，學生能夠學習到的計算機知識是有限的。所以，教師在制訂教學方案時，要將學生的興趣結合起來，并根據學生的特長，引導學生做好職業規劃，從而使學生的學習目標更加明確。比如，有的學生對計算機應用與維修比較感興趣、有的學生擅長計算機網絡技術，教師要幫助學生分析其就業前景，以及計算機行業未來的發展趨勢。同時，學校也可邀請計算機類企業的工程師、人力資源管理人員到校開展講座，為學生分析計算機行業的發展現狀，以及社會對各類計算機人才的需求情況，讓學生能夠明確自己未來的就業方向。學生要結合自身的優勢，根據自己所選擇的就業方向，制訂一個短期的職業發展目標，再以此目標為導向學習計算機課程。在最后一學年的校外實習中，學校可以讓學生熟悉網頁制作方法、學會編程等操作。這樣學生才能選擇正確的崗位進行實習，為以后的正式就業積累工作經驗。又如，學校與某個通信公司建立合作關系，通過簽訂協議的方式培養定向人才，重點培養學生數據錄入、計算機通信、信息處理、人工智能等方面的能力，如ERP系統的組成結構、應用功能等，有利于學生未來更快地適應自己的崗位，從而出色地完成自己的本職工作。所以，在以就業導向的中職計算機課程教學中，學生的實踐能力和對社會的了解程度都是十分重要的。

4.提高教師隊伍的綜合素質

在中職計算機課程教學中，教師的計算機水平和實踐經驗，會在很大程度上影響學生的學習效果。所以，學校應加強計算機教師隊伍的建設，提高教師的綜合素質，使其能夠為學生提供更好的教學服務。教師自己則要在教學過程中嚴格要求自己，不斷地提升自己，掌握最先進的計算機理論知識，并不斷地豐富自己的實踐教學經驗，以更好地指導學生的實踐活動。比如，學校要加強與社會各類計算機企業的合作，讓教師定期到企業進行參觀考察，了解計算機行業新技術，并熟悉計算機市場對人才的需求情況，以及相關崗位需求，從而豐富教師的行業經驗。教師在掌握這些信息后，才能根據市場需求調整教學方案，培養符合市場需求的人才，如會計行業、汽修行業、建筑行業、機械設備行業等，以促進學生更好地就業。此外，學校還可邀請計算機方面的專家到校對計算機教師進行培訓，使計算機教師能夠對目前的計算機技術應用情況有全面的了解，并提升教師的理論水平和實踐經驗，用自己積累的知識去影響學生，豐富學生的計算機理論知識，提高學生的實踐能力。

綜上所述，在中職計算機課程教學中，教師要重視理論與實踐的結合，學校要加大校企合作力度，并根據學生的特點和優勢，引導學生正確地規劃自己的職業生涯，為學生未來的就業做好準備，使學生所具備的素質能夠滿足用人單位的要求，提高學生的就業成功率。

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