房屋建筑學(xué)課程設(shè)計任務(wù)改革探究

朱嘯寅，劉丹

摘 要：構(gòu)建與應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)的實踐體系是提升應(yīng)用型辦學(xué)模式的重要手段。房屋建筑學(xué)是一門應(yīng)用性、工程性很強(qiáng)的課程，而房屋建筑學(xué)課程設(shè)計則是該課程教學(xué)過程中必需的重要實踐性環(huán)節(jié)。文章從課程設(shè)計任務(wù)選擇和改進(jìn)的角度出發(fā)進(jìn)行了探討，選擇合適的設(shè)計任務(wù)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)；房屋建筑學(xué)；課程設(shè)計；設(shè)計任務(wù)

中圖分類號：TU4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-11-07

課題項目：本文系福建工程學(xué)院教育科學(xué)研究項目（GB-K-15-23）。

作者簡介：朱嘯寅（1987—），男，福建工程學(xué)院建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院講師，碩士，研究方向：建筑構(gòu)造；

劉 丹（1963—），女，福建工程學(xué)院建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院副教授，高級工程師，碩士，研究方向：建筑構(gòu)造。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是房屋建筑學(xué)課程教學(xué)過程中必需的實踐性環(huán)節(jié)，它是對房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的檢驗，更是由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)向的演習(xí)，是學(xué)生從課堂教學(xué)到實踐應(yīng)用的重要橋梁和紐帶，對于提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。

一、存在的問題

由于各種客觀原因，目前實際教學(xué)效果還是不盡如人意，其中最主要的就是課程設(shè)計任務(wù)的選擇和確定。具體實施過程中存在以下幾點問題：

（1）學(xué)生多為土木工程等非建筑學(xué)專業(yè)，課題的選擇對他們沒有太大吸引力，從而導(dǎo)致他們對設(shè)計實踐環(huán)節(jié)積極性不高。

（2）房屋建筑學(xué)課程設(shè)計時間較短，按目前的培養(yǎng)方案只有短短1周時間，而要用1周時間設(shè)計完成一套比較完整的建筑施工圖是很困難的。選擇一個難易適中且考查知識點全面的設(shè)計任務(wù)對于學(xué)生設(shè)計能力的鍛煉至關(guān)重要。

（3）課程設(shè)計題目類型往往較為單一，不同班、不同專業(yè)甚至連續(xù)幾屆學(xué)生都采用了相同或者類似的設(shè)計題目，造成存在一定抄襲現(xiàn)象。

（4）繪圖方式的選擇上，CAD等軟件的應(yīng)用雖然符合企業(yè)的實際應(yīng)用需求，但CAD文件簡單的可復(fù)制性卻帶來了嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，需要在結(jié)合CAD等繪圖軟件進(jìn)行課程設(shè)計繪圖和杜絕學(xué)生抄襲拷貝二者之間進(jìn)行一定的考量。

二、具體改革方式

針對以上問題，筆者對福建工程學(xué)院大三土木工程專業(yè)7個班中的54名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，并結(jié)合多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為可以從以下五個方面來進(jìn)行房屋建筑學(xué)課程設(shè)計任務(wù)的選擇和改進(jìn)。

1.合適課題激發(fā)學(xué)生興趣

設(shè)計任務(wù)為一建筑單體的施工圖設(shè)計，建筑可以選擇的類型有很多。通過對學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在各種建筑類型中，住宅、教學(xué)樓和宿舍公寓分別占據(jù)前三名（見圖1）。從結(jié)果不難看出，越是和學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系緊密的建筑越能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而有助于提高學(xué)生對于設(shè)計實踐的積極性。同時，從了解和熟悉的建筑入手開始施工圖的學(xué)習(xí)和繪制，也有助于學(xué)生更好地將理論和實際相互結(jié)合。

2.適中任務(wù)達(dá)到鍛煉效果

其一，課程設(shè)計時間只有短短一周，因此任務(wù)的工作量直接關(guān)系到學(xué)生完成的質(zhì)量。太簡單無法達(dá)到課程要求效果，太復(fù)雜則學(xué)生無法按時完成或趕圖導(dǎo)致質(zhì)量下降。通過下表的比較分析，可以得出結(jié)論：①如采用手繪或部分手繪方式，多層中小型公建或多層住宅公寓，同時圖幅在A2以的建筑類型比較合適；②如采用全計算機(jī)繪制，可以考慮中型公建或小高層住宅公寓，A1以下圖幅的建筑類型更為合理。

其二，課設(shè)任務(wù)可以在房屋建筑學(xué)理論課程開始之初就進(jìn)行布置，讓學(xué)生有足夠充足的時間進(jìn)行相關(guān)資料的查閱和準(zhǔn)備，甚至可提前進(jìn)行部分圖紙的繪制，在課后積極和教師進(jìn)行交流和探討，從而將實踐環(huán)節(jié)融入整個理論課周期中，而不是單靠最后的一周來完成。

3.建立題庫多種任務(wù)選擇

首先，為了極大減少抄襲現(xiàn)象，其中一個重要方法就是增加每次任務(wù)題目數(shù)量，每次的任務(wù)書可選題目至少三個以上。同時通過一定時期的收集和整理，建立一個較為龐大的課程設(shè)計題目庫，較長周期輪換一次。這樣可以讓大多數(shù)學(xué)生課程設(shè)計所做的題目各不相同，也使得學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇課題進(jìn)行作圖。

其次，對于像住宅這類的單元式建筑，可以給學(xué)生幾個不同的住宅單元體，自行進(jìn)行組合，選擇不同的單元和不同的拼接位置，建筑的平立面都可有多種組合方式，同樣可以減少重復(fù)性而在一定程度上避免抄襲現(xiàn)象。

最后，選擇任務(wù)條件圖中，除了平面圖，最好配有相應(yīng)效果圖和總平圖，更利于學(xué)生的理解和掌握。

4.手繪電腦作圖因能而異

出圖質(zhì)量是衡量學(xué)生水平和檢驗學(xué)生工作能力的重要標(biāo)志。目前出圖方式有兩種，一是計算機(jī)繪圖；一是手工繪圖。通過對大三學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生傾向于采用計算機(jī)或手繪與計算機(jī)相結(jié)合的方式來進(jìn)行課程設(shè)計（如圖2）。計算機(jī)繪圖的優(yōu)點在于修改、保存方便，圖面也相對更為整潔。缺點在于需要一定的CAD等制圖軟件繪圖基礎(chǔ)，適合于高年級學(xué)生；若用于低年級學(xué)生，容易出現(xiàn)不懂得繪制以及過多精力用于學(xué)習(xí)CAD制圖軟件上，更影響作圖效率。同時還存在著不便于在制圖教室作圖和評圖（條件限制），以及部分學(xué)生直接拷貝利用其他同學(xué)已有成果的不良情況；而手工繪圖雖然速度較慢，不便于修改，但它是重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是設(shè)計人員必須掌握的技能。手工繪圖可以保證每個學(xué)生都能在繪圖過程中思考問題，鍛煉手腦的配合能力，為今后更好更快地使用計算機(jī)繪圖打下基礎(chǔ)。

綜上針對繪圖方式的選擇，可以分為三種情況：①低年級沒有掌握CAD的學(xué)生，全部采用手繪的方式作圖，但可適當(dāng)降低任務(wù)工作量；②中、高年級有計算機(jī)繪圖基礎(chǔ)的學(xué)生，采用手繪和計算機(jī)繪圖相結(jié)合的方式，例如，施工圖平面圖紙中部分采用計算機(jī)繪制，部分采用手繪；③在多個選題的任務(wù)中，可以考慮設(shè)置一個高層或大型公建，讓個別有能力的學(xué)生采用全計算機(jī)繪制，但必須做好平時的評圖成績記錄及相應(yīng)考核機(jī)制，避免最后相互拷貝。

5.任務(wù)貼近實際工程項目

具體任務(wù)選擇上，如果采用實際或者近似實際工程項目，則可以讓學(xué)生更好地提高分析和解決問題的能力。具體的做法可采用：①真題真做，在題目的選擇上可以借用校企業(yè)設(shè)計院的幫助，選用實際已完成工程項目的任務(wù)，同時在學(xué)生完成課程設(shè)計之后，將原有項目施工圖圖紙借閱給學(xué)生，讓學(xué)生通過和自己的成果進(jìn)行對比和分析，更好地發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。②考查點力求全面，題目的選擇上應(yīng)盡可能多的考查到理論學(xué)習(xí)中的相關(guān)知識點。例如，別墅建筑雖然體量較小，但如果選題上做到建筑造型豐富，地形有一定變化，采用平坡結(jié)合屋頂形式，設(shè)置地下室等內(nèi)容，則可以更全面地提高學(xué)生解決實際工程技術(shù)問題的能力。

三、展望

（1）和其他課程的設(shè)計課相結(jié)合。例如，土工工程學(xué)生同學(xué)期學(xué)習(xí)的課程還有鋼結(jié)構(gòu)、混凝土以及建筑設(shè)備等專業(yè)課程，如果都能和房屋建筑學(xué)課程設(shè)計相結(jié)合進(jìn)行。例如，采用同一個建筑進(jìn)行課程設(shè)計，則能更好更全面地進(jìn)行理論聯(lián)系實際，更加貼近實際工程。畢竟建筑是一個多工種相互配合的工程。但這就需要多個學(xué)院之間進(jìn)行協(xié)調(diào)操作，有一定的難度。

（2）我國目前正在大力推進(jìn)建筑工業(yè)化進(jìn)程，預(yù)制裝配建筑是未來建筑工程主要趨勢。掌握裝配式建筑施工圖設(shè)計也是一個重要能力的體現(xiàn)。但裝配式建筑設(shè)計屬于專門的一門學(xué)科，房屋建筑學(xué)理論課程中對于相關(guān)內(nèi)容只是簡單介紹，同時裝配式建筑的施工圖的設(shè)計需要結(jié)構(gòu)專業(yè)的配合，并且宜采用BIM軟件進(jìn)行作圖。因此具體的實施操作有較大的難度。

四、總結(jié)

只有選擇學(xué)生感興趣、工作量適中、多種課題可選、作圖方式靈活、貼合實際的設(shè)計任務(wù)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，保證最終作圖質(zhì)量，為土建相關(guān)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事設(shè)計、施工、管理等實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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