小學數學教學應注重培養學生的應用意識

范惠娟

摘要：在數學教學的過程中，應當引起對學生數學應用意識的重視，提高學生對數學的應用能力，以便于可以解決在生活中所遇到的有關問題。生活中的許多事物及原理大都與數學息息相關，小至一塊地表的面積，大至房屋的建設等，這些都離不開數學。當學生懂得把數學應用到生活中時，也就說明了他們已經完全的學懂了數學，不但提高了自身的應用能力，鞏固了知識，還可以有效的提高教學效率。

關鍵詞：小學數學；課程教學；應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0120-01

在新課標學習中明確的指出，要讓每個學生都可以以真正的了解數學、學習數學、重視數學，讓學生可以在實際生活中靈活應用。在數學教學中，我們要利用學生已有的生活經驗，從實際出發引出數學問題，讓學生體會到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味和價值，體驗到數學的魅力，認識到數學的重要性，從而幫助學生樹立正確的數學觀，培養學生的應用意識，發展學生的應用能力，這不僅是數學本身發展的需要，也是學生素質教育的要求。所以，就要求我們在數學教學的過程中要重視對學生數學應用意識的培養。

一、了解數學知識，實現情景教學

數學與我們的生活息息相關，學習數學不僅僅只是為了提高成績，更重要的是學會對它進行應用。應用不僅可以幫助我們解決實際中的問題，在一定程度上還促使了學生對知識的鞏固。就要在教學的過程中多融入一些與生活相關的實例來幫助學生了解數學，認知數學。在實際生活中引出數學新知識的思路可以幫助學生了解數學在生活中的實際價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決現實問題提供示范。從現實背景出發引入新的知識，需要讓學生經歷發現問題、從數學角度分析問題并探索解決途徑、驗證并應用所得結論的全過程，切忌由教師全盤端出。此外，還應該要注意的是在教學生對課本知識了解掌握的同時，也要多多與實際相結合，激發學生的探索欲，從而使學生可以將學習到的知識很好的應用到實踐中去，解決實際問題。

在整體教學的過程中，老師應該要引導學生去思考，去解決問題，將應用作為教學的重點，強化學生的應用意識，提高應用能力。老師可以通過創設情景教學的方式，來激發學生對數學應用價值的探索，以便于讓學生可以主動的去學習和了解。首先要指導學生結合生活和生產實際提出問題，根據需要收集的相關數據和信息，組織與表述數學問題，從提出問題、分析問題、解決問題中引出思考，以求培養學生的數學應用意識；其次對于理論的應用，不能簡單地視為加深對理論的理解和掌握，而要站在數學應用的高度來認識；第三要從整體上教給學生用數學語言去分析問題、解決問題，把握事物發展的規律。要讓學生從數學中真正體會到：數學是有用的，我要用數學，我能用數學的應用數學意識。

二、通過組織數學建模活動培養學生的數學思想

實際生活中有很多的事物都是我們沒有辦法用語言或行動去表現的，而是需要我們用大腦思考來將其描述和表述出來。那么就要我們用數學的思想，研究其存在的規律和相關原因，進一步的深入探索，才有可能找出相應的解決方法。從數學的角度描述客觀事物與現象，尋找其中與數學有關的因素，是主動運用數學知識和方法解決實際問題的最重要環節。除了鼓勵學生從數學的角度去描述現實生活中的事物與現象以外，教師還應努力在數學教學過程中為學生提供盡可能多的具有原始背景的數學問題，交由學生抽象出其中的數學問題，并用數學語言加以描述。此外，數學課中要培養學生數學應用意識和能力，數學的建模是關鍵。

三、收集與數學應用有關的事例，強化學生對數學的理解和認知

數學與現代科技的發展使得數學的應用領域不斷擴展，其不可忽視的作用被越來越多的人所認同。流行病學、CT技術、數字電視、飛機設計、市場預測等等領域都需要數學的支持。讓學生了解數學的廣泛應用，既可以幫助學生了解數學的發展，體會數學的應用價值，激發學生學好數學的勇氣和信心，更可以幫助學生領悟數學知識的全過程。

在數學教學的過程中，老師可以多留意一些日常中所涉及到的數學應用事例，并將他們集中的收集起來，在課堂上與學生進行分享和溝通，以促進學生對數學的理解。比如，在講述“扇形面積的計算方法時”，可以以學校操場的半圓形草坪為例，向學生提出問題：“操場弧形邊緣地帶的面積怎樣去求解”？然后讓學生到操場去實地測量，根據書本上給出的相關公式來計算出此塊弧形草坪的面積。

四、給予學生思考問題和解決問題的時間和機會

培養學生應用意識的最有效辦法應該是讓學生有機會親身實踐。教學中，教師應該努力發掘有價值的專題活動、實習作業，讓學生在現實中尋求解決方案；也可以不到校外，而通過模擬現實，培養學生的應用意識。例如，讓學生了解附近市場或超市的銷售情況，提出進貨建議。這就需要學生了解市場的貨物種類、每天的銷量、哪些商品的銷售額高等情況，在此基礎上才能給出進貨建議。無論哪種實踐活動，都需要學生首先從事物中明確需要研究哪些因素、如何獲取這些因素的相關信息，然后才能去具體搜集信息，并對這些信息加以分析，找出解決問題的具體辦法，提出建議。學生得出基本結論或建議以后，還可以鼓勵學生付諸實踐，在實踐中檢驗并修正自己的結論和建議。

數學來源于實際，應用于實際，意義也在實際中體現，也就是意味著數學的應用無不存在在我們的生活中。學生應用意識形成的主要途徑是學校教育，只要我們在平時的教學中，把數學教學與數學應用有機地結合起來，注意加強學生應用意識的培養，潛移默化、持之以恒，就能使學生自覺地用數學思維方式觀察周圍事物，用數學的思想方法分析、解決實際問題，形成應用數學的意識。學生在應用中建構數學、理解數學，感受到數學在實際中的廣泛應用，從而逐步培養學生把學習和應用數學變成一個自覺的持久行動。

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