研究性學(xué)習(xí)與歷史課堂的有機契合

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，將研究性學(xué)習(xí)與歷史課堂進行有機契合能夠提高學(xué)生的探究能力，加強學(xué)生對知識的理解。文章主要采用研究性學(xué)習(xí)，通過辯論賽的方式來對辛亥革命的成功與失敗進行探討，以加強學(xué)生對知識的理解。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；研究性學(xué)習(xí)；辯論賽

中圖分類號：G633.53 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-29

作者簡介：牛俊凌（1979—），男，藏族，甘肅臨潭人，甘肅省臨潭縣教育科學(xué)研究室干部，本科，研究方向：歷史教學(xué)。

一、研究過程

教師先引導(dǎo)學(xué)生對辛亥革命的經(jīng)過進行回顧，然后設(shè)計辯題：“辛亥革命是成功，還是失敗”。最后將學(xué)生分為正反兩方，對該辯題進行辯論。

正方觀點：辛亥革命是成功的。因為辛亥革命成功推翻了清王朝，這標志著我國兩千多年的封建君主制度得以打破，從而使我國進入了民主共和時代。故此，辛亥革命屬于成功的革命。

反方觀點：辛亥革命是失敗的。因為辛亥革命所建立的中華民國實際上是一塊“空招牌”，辛亥革命并未徹底改變封建思想，沒有改變中國半殖民地半封建的性質(zhì)，當時的人民生活水平較差，依舊處在水深火熱之中，所以辛亥革命嚴格來說是失敗的。

正方二辯：辛亥革命首先是反封建的，而它恰好掃除了封建帝制這個最為嚴重的桎梏，這樣就推翻了封建統(tǒng)治。此外，與清朝封建政府有聯(lián)系的一些舊的體制或者陋習(xí)等都遭到了重大的打擊，如等級制度、服飾、纏腳等等。在政治上，辛亥革命使人們的思想得到了較大的解放，社會風(fēng)氣得到了很大的改善，最重要的是民主共和觀念深入人心。第二，如果從生產(chǎn)力的層面上來看，辛亥革命無疑是成功的，因為它解放了生產(chǎn)力。由于辛亥革命使封建統(tǒng)治遭受了巨大的打擊，極大地提高了民主資產(chǎn)階級的政治地位，所以在辛亥革命后，中國出現(xiàn)了振興實業(yè)的熱潮，而這恰恰是當時社會取得進步的重要表現(xiàn)。

反方二辯：辛亥革命并不成功，因為它的勝利果實最后落入袁世凱的手中，如果當時仍然是由孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)，我們確實有理由相信辛亥革命會走向成功，中國會走向民主共和，然后歷史給我們開了一個驚人的玩笑——革命的果實最終落入袁世凱的手中。袁世凱是何許人也？他是中國封建勢力的“總頭子”，他對外投靠外國帝國主義，對內(nèi)取得了封建地主階級的支持，這就使得中國的社會性質(zhì)仍然沒有發(fā)生太大的變化。此外，南京臨時政府的生命非常短暫，只有幾個月，它雖然號稱“民國”，但是本質(zhì)上還是舊封建軍閥專制統(tǒng)治，所以辛亥革命是失敗的。

正方三辯：為什么我們會一再強調(diào)辛亥革命是成功的呢？下面就從實施來進行闡述。第一，對方辯友認為中華民國僅僅是一個隨手可摘的“空招牌”，那么為什么袁世凱在扯這塊“空招牌”時小心翼翼，而且要等到幾年之后才打出“洪憲”的旗號？另外，當蔡鍔的護國軍一聲斷喝之后，為什么又立即化為灰燼呢？此外，段祺瑞為了擴張自己的實力，不惜打著“共和”的旗號，這些都說明了在當時的歷史發(fā)展中，共和政治已經(jīng)成為主流趨勢，無論是誰，只要敢不遵循歷史的發(fā)展趨勢，最終都會失敗。第二，有大量的事實表明，在辛亥革命之后，中國進入了政黨政治時代，例如，《中華民國臨時約法》的頒布、三權(quán)分立、國民政黨的意識濃厚等等。

反方三辯：我方不同意對方辯友所提出的民主政黨政治已經(jīng)建立起來的這一說法。 因為在袁世凱上臺之后，他做出了諸多的舉動，如刺殺宋教仁、廢除《中華民國臨時約法》等，至于段祺瑞，他一不要約法，二不要國會，這些就是所謂的民主政黨政治已經(jīng)建立的特征么？如果民主政治真的已經(jīng)建立，那么豈能隨意讓人踐踏？

最后再由雙方的四辯重新闡述己方的觀點，通過這個辯論賽形式，通過這種雙方共同討論研究的方式，可以讓學(xué)生對辛亥革命的內(nèi)容有著更加深刻的理解。那么當學(xué)生進行了研究探討之后，再由教師來進行點評以及總結(jié)。

二、教師點評

從這種研究性學(xué)習(xí)中可以看出，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常好，這說明大家都經(jīng)過了精心的準備。在辯論過程中，大家的分工合作非常的精確，每一個人都能夠針對對方的觀點去展開自己的批判，并且還能夠拿出自己的證據(jù)，所以說通過這個辯論的方式，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)水平有了較大的提升，歷史思維能力也有了較大的提升。

另外，大家的討論范圍都較廣，從政治方面談到了經(jīng)濟方面，從經(jīng)濟方面又談到了社會層面，都很好地闡述了自己的觀點，說明大家對辛亥革命的各方面影響有著較深的了解。但是美中不足的是大家所能夠舉出的例子較少，而且很少用排比句式，否則會給對方造成較大的沖擊，進而取得氣勢上的壓制。總地來說，這個辯論賽是較為成功的，通過相互辯論，可以讓學(xué)生們對辛亥革命產(chǎn)生更加深刻的認知。

參考文獻：

[1]韓 飛，黃念章.關(guān)于高中歷史研究性學(xué)習(xí)的幾個問題[J].歷史教學(xué)，2001（6）：44-46.

[2]陸 劍.論辯論活動在高中歷史課堂中的有效開展[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（34）：76.endprint