高中化學教學的生活化策略

摘要：將教學活動與生活相連能夠使化學知識更為生動，使學生的學習興趣提升，本文對如何實現(xiàn)高中化學生活化教學進行探究。文章首先概述了高中化學教學生活化的內涵及必要性；其次分析了高中化學課堂中教學生活化的實施措施，包括教學內容、教學方式以及教學環(huán)節(jié)三方面；最后提出了高中化學課堂外教學生活化的實施策略，即進行實驗以及將社會熱點與化學知識相連。

關鍵詞：高中化學；教學生活化；實施措施

一、 引言

高中化學是一門實驗性較強的自然科學，與日常生活聯(lián)系緊密。但在長期的教學理念的影響下，教師在教學時候多是對學生的講解抽象性的理論化的“知識點”，致使學生認為化學較為枯燥，對化學提不起來興趣。尤其是高三的學生，學習壓力較大，傳統(tǒng)的教學方法教學效率比較低，不利于學生對知識的掌握。筆者認為教學生活化是一種較佳的方法，本文將對該種方法進行探究。

二、 高中化學教學生活化的內涵及必要性

（一） 高中化學教學生活化的內涵

高中化學教學生活化包括三方面的內容，即引導學生關注生活、關注學生的生活體驗、培養(yǎng)學生的生活能力。引導學生關注生活是指教師在教學中應當對學生進行引導，使學生“走出課堂”，從生活中發(fā)現(xiàn)與教材相關的知識，將生活與學習相連；關照學生的生活體驗是指在教學中要關注學生本身，讓學生在學習知識時候能夠依照自己的生活經驗以及人本思維進行學習，從而使學習難度降低；培養(yǎng)學生的生活能力則是在教學中讓學生將“死記硬背”轉為“動腦思考”、“動手操作”，從而達到教學效果。

（二） 高中化學教學生活化的必要性

高中化學教學生活化無論對學生還是教師均有重要的作用。從學生的角度來說，生活化的教學下學生對化學學習的興趣會提升，學生在學習過程中將會更好地發(fā)揮主觀能動性進行學習，從而促進自身的發(fā)展；從教師的角度來說，采用該種教學方法在短期內會使教師的教學壓力提升，但是從長期來看，學生對知識掌握更牢，則教師不必一遍遍對學生進行教學，則教師教學壓力會減輕。

三、 高中化學課堂中教學生活化的實施措施

（一） 教學內容生活化

教學內容生活化則是指教師在教學中要將教學內容與生活相連，而不是只照本宣科來講解教材中的知識點，這樣理論性的空洞化的教學會使學生感覺化學學起來比較枯燥無味，所以教師應當盡可能找一些實物來讓學生認識到化學就在他們身邊，從而提升學生的興趣。例如在教學《影響化學反應速率的因素》這一節(jié)的時候可以使學生聯(lián)想“爆竹爆炸”的反應速率、到景區(qū)中觀賞的“溶洞”的形成中“溶洞的反應速度”等等，讓學生認識到何為“反應速率”，以此導入課文，讓學生思考化學反應速率的影響因素可能會有哪些，從而使教學活動更加具有生活化特點。

（二） 教學方式生活化

傳統(tǒng)的化學教學模式是“學生預習→教師講解知識點→做題練習→復習”，在該種模式之下形成的教學方法也比較單一，在這種教學模式下，教師教學的主體，是一個“知識灌輸者”的角色，學生處于“死記硬背”的狀態(tài)中，最終教學效果欠佳。所以教師應當應用更多的教學方法對學生進行教學，以提升學生對化學的興趣。例如采用“合作教學法”，讓學生在課堂中進行充分探討，從而使學生在一個良好的環(huán)境中進行學習，提升學生的學習效率。

（三） 教學環(huán)節(jié)生活化

教學環(huán)節(jié)的生活化則是指教師在教學中要將教學活動“分層化”，在不同的分層環(huán)節(jié)中對學生進行引導，使學生能夠發(fā)揮主觀能動性進行探究，從而產生事半功倍的效果。例如在教學《金屬的電化學腐蝕與防護》這一節(jié)的時候可以將需要學習的目標進行劃分，讓學生自主討論什么是金屬腐蝕？金屬為什么會被腐蝕？在生活中有什么金屬腐蝕的事物？思考化學腐蝕以及電化學腐蝕的共同點……通過這些問題，讓學生思考生活中的“化學腐蝕以及電化學腐蝕”，使學生進行探究，從而提升學生的學習興趣。

四、 高中化學課堂外教學生活化的實施策略

（一） 讓學生利用生活中常見物體進行實驗

化學與生活聯(lián)系緊密，為了實現(xiàn)課堂的“延展性”，教師還應當對學生進行引導，使學生能夠利用生活中常見的物體進行實驗，從而加深學生對知識的認識與了解程度。如果學生對化學知識本身掌握比較薄弱，可能在聯(lián)系實際方面存在不足，教師可以將此布置為作業(yè)，讓學生自己動手操作，從而提升教學效果。

（二） 引導學生將社會熱點與化學知識相連

在科技發(fā)展之下，學生接觸信息的媒介增多，教師需要對學生進行引導，讓學生思考社會熱點問題，如空氣質量、食品質量等等問題與化學相關的部分，這樣一方面能夠提升學生對知識的掌握程度，另一方面也能夠使學生的責任感提升，從而促進學生的全面發(fā)展。

五、 結語

本文是對高中化學教學生活化進行的探究。文章在概述了高中化學教學生活化的內涵及必要性之后從課堂中以及課堂外兩方面出發(fā)提出實現(xiàn)教學生活化的措施，以期為一線教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探討，探究出教學生活化的措施，以提升學生學習興趣，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳曉娟.高中化學教學生活化的實踐調查及實施策略[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]印杰.剖析在高中化學教學過程中踐行生活化的策略[J].數理化解題研究，2016，（9）：81.

作者簡介：賈建永，河北省石家莊市，藁城區(qū)第一中學。endprint