淺談文學性語言在新聞作品中的運用

（昭通日報社，云南 昭通 657000）

當代作家魏巍的作品《誰是最可愛的人》，有人認為是一篇通訊，有人認為是報告文學，也有人認為是一篇散文，而筆者則認為，這就是一篇利用文學性語言寫作的紀實通訊。因為，文中的時間、地點、人物和事件全部是真實的，符合新聞的五要素，文章敘述的方式巧妙地運用了文學性語言，成功地刻畫了人物形象，成為了新聞作品的經典之作。下面，筆者結合自身二十來年的新聞寫作經驗，談一談如何運用文學性語言增強新聞作品的可讀性。

初學新聞者，如何區別新聞與文學的關系，如何取舍才能既保留新聞屬性，又使新聞具有一定的可讀性

一般說來，一個人從事新聞寫作的經歷往往比寫文學作品涉后。無論是在讀的學生，還是參加工作的青年，剛開始都是喜歡寫文學作品，如詩歌、散文和小小說等。文字功底是新聞寫作的基礎，寫得多了，老師或者單位領導就會說，×××你嘗試寫一下新聞作品吧，把單位的新鮮事物報道出去。剛開始，許多同志自以為文學作品寫得還像那么回事，但所寫的新聞稿件投往新聞媒體時，大都石沉大海，要么就是以簡訊的形式編發出來。后來，經經驗豐富的老同志點撥，才知道新聞作品有一定的寫作規范和語言，自己一味地用寫文學作品的方式去寫新聞作品，毫無章法可言，既不像消息，又不像通訊，內容又缺少編輯老師所說的“干貨”，所以采用率不高。

后來，通過對新聞理論的學習，知道新聞要具備五個“W”，還要以新聞的語言來敘述新聞事件。時間長了，也能發一些“豆腐塊”“蘿卜條”之類的消息，但又被編輯老師評價稿件不夠鮮活，特別是通訊稿件，干巴巴的，語言不夠生動，建議多讀文學作品。這就使許多剛開始從事新聞寫作的通訊員或者記者充滿困惑：不是說新聞和文學是兩種寫法嗎，寫新聞為什么又要多讀文學作品呢，走了半天為什么又要繞回去？這就要求初從事新聞工作的人在文學和新聞之間作好取舍，使作品既保留新聞屬性，又具有一定的可讀性。

多讀文學作品，提高文學修養，使文學性語言為新聞作品錦上添花，起到畫龍點睛的作用

筆者在部隊曾從事新聞報道工作，剛開始也是擺脫不了文學作品的干擾，通過經驗豐富的新聞干事的指導和自己對新聞理論的學習，逐漸掌握了一定的寫作方法，漸漸開始在報紙上發表一些“豆腐”“蘿卜條”之類的新聞作品，還被評為“優秀新聞報道員”。

雖然筆者掌握了一定的新聞寫作技巧，而當時指導寫作的部隊新聞干事胡線勤認為，寫的稿件雖然敘述清楚、語言通順，但是整個作品讀起來干巴無味，缺少靈性，就建議筆者去讀《唐詩三百首》。剛開始，筆者十分不解，盡管聽說過“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，但那畢竟是寫詩，寫新聞和讀古詩詞有什么關系呢？盡管不理解，但筆者還是買了《唐詩三百首》認真的讀起來。后來，才發現讀唐詩所發揮的潛移默化的作用，如，通訊標題“一片冰心在玉壺”“化作春泥更護花”等均來自于讀古詩詞的靈感。從事新聞寫作的時間長了，才知道新聞和文學并沒有界限鮮明的分水嶺，掌握好文學性語言在新聞作品的使用分寸，巧妙使用文學性語言和描寫方法，所寫的新聞作品才能增加可讀性。

運用文學性語言寫新聞作品，要有張有弛，不可喧賓奪主，也不可虛構和夸張

當然，用文學性語言寫新聞作品也要有張有弛，不可毫無節制。以前，經常聽說有的學生用純粹的文言文體寫作文，并且獲得了高分。對于新聞寫作，引用一兩句可以，如果通篇寫作，即使新聞要素齊全也不可以，畢竟新聞作品是要讓大眾接受的，既要有一定的可讀性，還要通俗易懂。

新聞作品可以運用文學的手法來寫，但不可以虛構和夸張，那樣就徹底成為文學作品了。再舉一個例子，那時筆者在部隊政治處編輯團報《四有導報》，收到了一個新戰士的來稿，他的文筆不錯，寫他們班長回家探親時在火車上救人并與歹徒搏斗的故事，語言生動，描寫到位。看到稿件后，筆者為之一振，這么好的新聞發生在我們團，怎么一點消息也沒聽說呢，簡直就是第二個徐洪剛呀！筆者立即展開調查，經過仔細了解，才知道這是他虛構的一篇文章，令人又好氣又好笑。于是，筆者便給他講了新聞和文學的關系，表明新聞是以事實為根據的，不可以有半點虛構。還有，新聞作品不能夸張，不能有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”類似語句的描寫。在報社編輯稿件時，經常會收到一些通訊員寫的經濟新聞，為了突出產量，加大稿件的新聞性，往往會把產量寫得多一點，經過仔細核算，即使產量再高也不可能達到他寫的這個數字，任意浮夸就使稿件變成了一篇假新聞。所以，寫新聞不可以虛構和夸張。

剛開始從事新聞寫作的同志把握不好文學和新聞的關系，寫稿時肆意灑脫，寫出的作品“四不象”。也有一些作者為了追求作品的可讀性，而大量使用文學性語言而喧賓奪主，不僅達不到好的效果，還令編輯生厭而“斃”稿。

總之，文學和新聞并沒有不可逾越的鴻溝，合理巧妙地運用文學語言，可以使新聞作品增加可讀性和趣味性，但一定要把握好使用的分寸，不可喧賓奪主，否則會適得其反。