淺析幼兒園種植活動的重要性

江蘇省張家港市南苑幼兒園 傅禹昕

幼兒園的種植活動具有操作性、真實性及社會性等特點。幼兒在親歷種植的過程中能提高觀察、探索、表達、表現的能力，積累相關的知識和經驗，培養幼兒對周圍世界的好奇心、探究的欲望和愛心、耐心、責任心等品質，并體驗、收獲勞動帶來的快樂。

大自然是豐富多彩的，我園根據實際情況合理規劃了種植園，將“親親小農莊”種植園地分成“手作坊”“小農夫”“農家樂”“種植采摘”“小小攝影師”五個區域。“手作坊”分類陳列著幼兒收集來的廢舊物品，如啤酒瓶、紐扣、樹枝等，幼兒可以隨時拿來進行泥塑的裝飾；“小農夫”里提供了安全剪刀、灑水壺等工具，幼兒在種植園中為農作物澆水、除草，并利用多余的雜草喂食雞鴨鵝兔等小動物；“種植采摘”園中，幼兒拎著籃子或蹲或站，忙著采摘當季成熟的蔬果，感受收獲的忙碌和快樂；“農家樂”游戲中，廢舊的鍋鏟，閑置的水桶，經幼兒自由組合搭配，體驗著別樣的農家生活。種植活動為幼兒獲得對周圍世界的感性認識提供了天然的素材，他們的觀察能力、管理能力、動手操作能力、團結協作能力、語言表達能力等在活動中獲得了發展。

1.培養幼兒的動手操作能力

案例一：種植園的小麥成熟了，孩子們拿著安全剪刀把小麥頭上的麥穗剪了下來，麥稈還留在土里。這時，涵涵小朋友發話了：“不是這樣子剪的，要從最下面開始剪，麥稈也要一起剪下來。”我問她“你是怎么知道的呢？”原來，周末涵涵在老家和奶奶去田里收割了小麥，她將生活中的經驗傳遞給其他孩子，在她的示范下大家齊心協力收割完了小麥。

我園每班按種植計劃和實際情況，每周帶幼兒到種植園地勞動一次：拔草、捉蟲、澆水、施肥，幼兒在此過程中認識了很多種子和植物，了解了植物的基本生長規律，并在相互學習中增強了動手操作能力。

2.培養幼兒的觀察能力

種植對于幼兒來說是個系統工程，從播種、澆灌、培植、鋤草、施肥、除蟲，一直到收獲經歷了漫長的等待，各種植物在幼兒耐心照料與期待中生長變化。在觀察種植園地時，孩子們驚喜地發現了植物生長的有趣現象：蘿卜開的是白花，油菜、青菜開的是黃花，有的花像一只蝴蝶，有的花開四瓣有的開五瓣；花謝了，有的結瓜，有的結籽，有的結豆莢；有的果實掛在枝頭，有的果實長在地下；結的菜籽有的是尖的，有的是方的，顏色也各有不同，他們用符號、數字、繪畫組合的方式記錄著自己的觀察過程和結果。

3.培養幼兒的語言表達能力

幼兒都有自我表現的需求，種植活動中的幼兒表現非常積極，總能充滿自信地講述自己的發現，如“空心菜長得綠油油的”“西紅柿又叫番茄，長熟后又紅又軟”“幼兒園種的茄子是紫色的，可我奶奶家種的茄子是綠色的”等，這些表達不僅帶有幼兒觀察成功的愉快體驗，也幫助幼兒在相互交流中積累豐富的感性經驗。

案例二：晨晨是個性格內斂的小男孩，平常活動時與其他伙伴交流得比較少，但是經過多次種植活動后，我發現他慢慢有了變化。一天他和浩浩在拔蠶豆遺留的根，我聽到他很耐心地在和浩浩說：“你看我，先拿鏟子把根旁邊的土鏟掉，然后雙手抓住根再用力拔。”一邊說一邊還示范著，孩子們在活動的交流過程中，語言和交往能力得到了有效的提高。

4.培養幼兒的團結協作能力

在種植活動中，有時難免會發生爭搶工具，搶做同一件事等現象。這就需要教師在活動過程中，注意引導培養幼兒的管理能力，物色有一定指揮能力的幼兒充當“小老師”，協助老師管理，同時也要讓其他幼兒在活動中學會分工合作，輪流操作，相互謙讓，懂得團結協作，逐步發展健全的人格。

幼兒園形式多樣的種植活動有效培養了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護植物的情感。同時，增強了幼兒學科學的求知欲和自信心，促進了幼兒身心全面發展。