基于勝任能力的研究生輔導員隊伍建設研究

周秀麗

摘要：研究生輔導員是高等院校在研究生教育管理工作中的重要組成部分，其隊伍建設能否職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，關系到高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。同時，其勝任能力能否與當代高校研究生教育管理相適應也是衡量輔導員隊伍建設的重要指標。本文受到KPI考評方法啟發(fā)，通過量化輔導員的勝任能力指標，從而對輔導員隊伍進行績效考評，從而為高校研究生管理、思想政治教育提供參考。分析研究生輔導員各單項能力對輔導員勝任能力需求的貢獻度，研究其評價考核權(quán)重的確定方法。

Abstract： Postgraduate counselors are an important part of higher education institutions in the management of postgraduate education. Whether their ranks can be professionally or professionally developed is related to the quality of postgraduate education in colleges and universities. At the same time， whether its competence is compatible with the management of postgraduate education in contemporary universities is also an important index to measure the construction of counselors. Inspired by KPI evaluation methods， this paper quantifies the competency indicators of counselors， and then evaluates the performance of counselors， which provides reference for graduate management and ideological and political education in colleges and universities. The contributions of each individual ability of graduate counselors to the needs of counselors competency is analyzed and the method to determine the weight of evaluation appraisals is studied.

關鍵詞：研究生;輔導員隊伍;考核;勝任能力

Key words： graduate students;counselors;assessment;competence

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）07-0191-02

1 對于研究生輔導員隊伍建設和職業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀

研究生輔導員是高校思想政治教育、德育教育和研究生健康成長指導的骨干力量，對研究生進行心理咨詢、日常管理、思想政治教育和就業(yè)指導等多方面提供指導。自1953年我國首次提出并實施輔導員制度以來，輔導員隊伍的建設對于高校的教育與管理具有深刻的意義，同時也是高校思想政治教育和管理重要的研究方向。以中國期刊網(wǎng)為例，從2004年至今，關于輔導員隊伍建設的文獻有2400多篇。不過隨著研究生教育的不斷發(fā)展，針對研究生輔導員隊伍的研究還很少，相關文獻僅40多篇，主要圍繞研究生輔導員制度、角色問題、隊伍建設等方面進行相關研究。

1.1 關于研究生輔導員制度的研究

主要研究我國高校研究生輔導員制度的歷史演變，從而分析研究生輔導隊伍制度結(jié)構(gòu)，完善研究生輔導員隊伍制度安排;其次是研究兼職研究生輔導員的可行性和必要性，由于研究生的不斷擴招，許多高校無法及時配備足夠的研究生輔導員，所以提出了由研究生導師或者是學生兼職輔導員的管理方法。

1.2 關于研究生輔導員角色問題的研究

主要研究輔導員的角色轉(zhuǎn)換問題，了解我國新時期的研究生輔導員的個人角色定位變化，從而分析輔導員的勝任能力和輔導員能力需求的關系;其次是對研究生輔導員角色進行描述，明確研究生輔導員與研究生角色溝通的問題，從明確各自角色提出對策建議，使研究生輔導員真正走進學生。

1.3 關于研究生輔導員隊伍建設問題的研究

主要研究輔導員的考核體系建設，從不同的考核出發(fā)點，對于研究生輔導員的素質(zhì)與能力進行評價，從而建立科學的績效考評機制和激勵機制;從研究生輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展角度出發(fā)，從研究生輔導員入職、培訓、職稱評級等角度，建立長效機制，完善高校研究生輔導員的發(fā)展路徑。

綜上所述，學者們對于研究生輔導員隊伍建設的研究，無論從視角、內(nèi)容和方法上都有了很大的進展，但由于國內(nèi)對于輔導員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化的理論研究和實踐時間相對較短，仍缺乏科學性的調(diào)研分析和數(shù)據(jù)分析，研究方法仍缺少創(chuàng)新，多數(shù)研究都局限于定性分析，而本文將定性與定量相結(jié)合進行研究。

2 研究生輔導員勝任能力的識別

2.1 個人素質(zhì)

主要包括政治素質(zhì)、為人師表、工作作風三個方面。判斷研究生輔導員能否運用馬克思主義的基本觀點分析問題、解決問題，是否具有較強的政治敏銳性和鑒別力;具有良好的職業(yè)道德和教師形象，做學生的良師益友;是否愛崗敬業(yè)，講效率、抓落實和強烈的育人意識和服務意識。endprint

2.2 工作能力

主要包括組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力三個方面。判斷研究生輔導員是否有明確的學年（學期）工作計劃，執(zhí)行有力、及時總結(jié);工作中是否具有較好的組織管理方法和較高的管理水平;能否有效處理和解決突發(fā)事件;能否妥善協(xié)調(diào)各種關系。

2.3 管理水平

主要包括思想教育、黨團工作、文化建設、班風學風、助困工作、教育績效、管理績效這七方面。判斷研究生輔導員是否經(jīng)常深入課堂、班級和宿舍，了解情況，有針對性的開展個別談心和教育活動，并有工作成效;是否定期主持或參加班會，班會內(nèi)容針對性強，班會效果好;是否開展對黨員的教育和對入黨積極分子的培養(yǎng);是否組織開展校園文化建設和學生課外科技、社會實踐活動;是否加強宿舍衛(wèi)生檢查，開展文明宿舍創(chuàng)建活動;是否建設班風、學風建設制度并有落實開展考風考紀教育;是否公正、公平、規(guī)范、及時地開展貧困生資助工作是否嚴抓考勤，學生上課出勤率高;是否幫助學生解決實際問題，學生滿意率高。

2.4 知識水平

主要包括思想政治理論知識、管理學知識、心理學知識、法律知識四個方面。判斷研究生輔導員是否定期參加培訓;是否發(fā)表相關論文及課題研究;是否參與相關的輔導員知識競賽。

3 各單項指標對研究生輔導員勝任能力的貢獻度分析

貢獻度，又稱為貢獻率，通常是對經(jīng)濟效益進行分析的指標，也可以分析各影響經(jīng)濟增長的因素作用的大小。本文對其概念延伸擴展，在文章中貢獻度是在研究生輔導員隊伍建設過程中，研究生輔導員的各單項能力對于輔導員勝任能力的貢獻大小程度。通過分析研究生輔導員勝任能力的各個指標的貢獻程度，也有助于高等院校相關部門找到研究生輔導員隊伍建設的關鍵問題，從而建立科學的考核評價體系，有助于研究生輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設，也有助于改善并提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 熵值法

熵是用在科學技術上是一種描述和表征不確定性的函數(shù)，也被稱作描某些狀態(tài)的程度。各指標的離散程度的大小對于某項狀態(tài)的綜合評價的影響成正向關系，本文通過熵值判斷指標的離散程度。

令m代表調(diào)查的研究生輔導員個數(shù)，數(shù)值為25，n表示指標個數(shù)，數(shù)值為4。所得權(quán)重見表1。

3.2 層次分析法

層次分析法是一種將復雜的決策思維的過程轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化、模型的方法，它是將狀態(tài)的定性和定量化分析的決策研究方法。專家通過對構(gòu)建的指標評價體系進行兩兩比較判斷，通過分析各指標的重要程度的比較判斷，運用數(shù)值標度的方法來對這些相對比較的指標進行賦值，從而利用數(shù)學方法計算出每一個層次的指標的權(quán)重值。最后對這些指標權(quán)重數(shù)值進行大小排序，得到貢獻程度分析和相應的決策。

對于本文構(gòu)建的研究生輔導員勝任能力指標體系所包含的各個指標，依據(jù)1-9標度法判斷不同的勝任能力影響指標之間的相對重要性，運用MATLAB7.0進行有關運算。最后通過一致性檢驗，從而判斷構(gòu)建的矩陣是否具有滿意的一致性，最終得到各指標的主觀權(quán)重值。計算結(jié)果如表2。

3.3 最終權(quán)重的確定

根據(jù)熵值法和層次分析法分別計算出了研究生輔導員各項勝任能力指標的客觀權(quán)重和主觀權(quán)重，但因為資料的限制，無法確定各指標的主觀權(quán)重和客觀權(quán)重在研究生輔導員勝任能力的評價體系中所占比例，因此，本文通過計算主觀權(quán)重和客觀權(quán)重的均值來確定各勝任能力指標的綜合權(quán)重。

如表3，通過計算研究生輔導員勝任能力的各項指標的貢獻度，可以了解到從客觀和主觀來看，管理水平對于研究生輔導員勝任能力的貢獻度最大，其次是個人素質(zhì)和工作技能，之后是知識水平。

4 結(jié)論

本文以研究生輔導員職業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及特征為邏輯起點，對研究生輔導員隊伍的建設和職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了研究，并在此基礎上，對于輔導員的勝任能力進行識別，利用熵值法和層次分析法計算各項指標對研究生輔導員勝任能力的貢獻度，從而得到研究生輔導員的勝任能力影響最大因素是管理水平，因此應大力加強研究生輔導員管理水平。通過對研究生輔導員勝任能力貢獻度的分析，可以構(gòu)建新時期研究生輔導員隊伍培養(yǎng)模式，通過各項鼓勵和扶持政策，為新時期高校輔導員職業(yè)發(fā)展提供參考。

參考文獻：

[1]張逸陽.全日制專業(yè)學位研究生思想政治教育模式探析[J].思想教育研究，2016（05）：113-116.

[2]李濤.基于KPI模式的研究生輔導員勝任能力研究[J].教育理論與實踐，2014（15）：30-32.

[3]王左丹，劉邦衛(wèi).研究生輔導員隊伍建設長效機制問題研究[J].研究生教育研究，2013（02）：25-29.

[4]馬若龍.高校輔導員職業(yè)能力構(gòu)建和培育路徑[J].當代教育理論與實踐，2015（06）：126-128.

[5]朱倩渝，張璇.高校輔導員立德樹人根本任務的實現(xiàn)途徑研究[J].當代教育理論與實踐，2016（04）：132-134.

[6]陳勇.高校輔導員隊伍專業(yè)化建設的路徑與措施[J].當代教育理論與實踐，2013（10）：47-48.endprint