教育界的企業家，企業界的教育家
——訪陽光教育集團總經理徐揚華

文 | 本刊記者 嵇玲 線索 | 趙霞

他深耕民辦教育二十余年，從基層起步，當過校長，也管過校長；如今，他作為合伙人，正通過全新的集團化辦學模式，逐漸在全國樹立起陽光教育的品牌。

想找徐揚華一起辦教育的老板不少，但他一直沒松口，直到林騰蛟出現。

林騰蛟是新加坡華僑，他所創立的陽光控股有限公司在2017年躋身“世界500強”。

徐揚華當然看重陽光控股強大的經濟實力，但比起高薪和股份，他更想要的是一個能實現自己教育理想的平臺。他把自己定義為“有實戰能力的教育理想主義者”，他很怕遇到不懂教育又急功近利的投資者，他想合作一位真正有教育情懷的企業家。

同樣，林騰蛟也在尋找一個既懂教育又懂企業管理的人，換句話說，最好是做過校長又管過校長的人。具備這樣經歷和能力的人并不多，有過八年從基層到中高層學校管理經驗，做過五年校長，又做過五年教育集團副總裁的徐揚華恰是其中之一。

2014年10月15日，徐揚華加入了陽光教育集團，成了合伙人，并擔任總經理。三年多的時間，陽光教育從最初只在福州一地開辦實體學校，到目前簽約全國十個省份、二十多個城市的三十多所學校，并通過全新的集團化辦學模式，逐漸在全國樹立起陽光教育的品牌，“五合一”“綠色高分數”“中國靈魂 國際視野”等已成為陽光教育的標簽。

這三年多，徐揚華馬不停蹄。

陽光教育與北大的淵源

沿著福州市馬尾區登龍路盤山而上，路的盡頭便是福州陽光學城。這所建在臥龍山上的學校，依山勢自然形成三級落差，有些地方還保留了山體的原貌，通透而富有設計感。想到這是二十年前的“老房子”，在今天看來卻絲毫不覺落伍，更讓人佩服設計師的超前意識。

1997年，作為全國首批獲得中外合作辦學許可證的民辦國際學校，福州陽光國際學校開啟了教育探路之旅。

“林師兄27歲（1995年）回國，創立了陽光控股，一期開建了三個項目：福州市政府旁邊的一家酒店、廈門的一個房地產項目、福州陽光學城。與另外兩個項目相比，投資辦學十幾個億顯然并不能在短期內實現營利。由此也可以看出，他對教育事業的熱愛。而且一干就是二十余年，這其中的教育情懷也是不言而喻的。”徐揚華喜歡稱呼林騰蛟為“林師兄”，因為他們都曾有過在北京大學求學的經歷，前者是北大的EMBA，后者是北大光華管理學院的博士。

北大與陽光教育集團的聯系，不僅僅是為其培養了兩個合伙人。

作為北京大學校方全資控股的一級校產，北大培文與北大方正、北大青鳥平級，而陽光教育集團則是北大培文的戰略合作伙伴。依托北大的優質教育資源和陽光控股的雄厚財力，陽光教育集團先后在全國8個省份創辦了“北大培文學校”，同時創立了“陽光書院”這一自主品牌。加上2018年秋天將要開始招生的學校，陽光教育集團旗下的學校已達16所，其中包含了2015年從福州大學獨立出來的普通本科高校——陽光學院。未來三四年，集團仍將以每年新開5所學校的速度向全國擴張，而版圖也將從二、三線城市延伸至一線城市。

徐揚華目前有兩間辦公室，一間在福州陽光國際學校校內，一間在北大培文，因為他還兼任北大培文教育公司的常務副總裁。無論作為陽光教育的總經理，還是北大培文的常務副總裁，徐揚華現在的主要工作都是管理，而從教學基層一步步走上管理崗位卻又總也離不開學校的他，還是更喜歡談教育，談教學。

“綠色高分數”不是說說而已

高考高分在徐揚華這里，似乎并不是難事。擔任北大附中河南分校校長期間，他曾在2009年和2010年連續創下過河南省考上北大清華的人數記錄：32人和35人。他親自給學生培訓自主招生面試技巧；想方設法轉化后進生，努力讓他們在高考中找到自己的定位；每天早上六點帶學生跑操，晚上十點半查看學生就寢，五年如一日，除了外出教研，幾乎沒離開過學校。他在任五年，學生從1800人增長到近10000人。在那之后，徐揚華作為北大附中教育投資公司副總裁，分管全國多所北大附中分校。他還曾兼任貴陽分校創始校長，帶領該校迅速成為當地名校。

在陽光教育，徐揚華給自己提出了更高的要求：綠色高分數。

“中考全市前三名，高考一本率80%以上；國際班的畢業生100%升入美國前一百名的綜合性大學，所有課程的標準均高于國家標準，這是我們對高分數的質量承諾。而‘綠色’指的是，讓孩子有充足的體育、睡眠、閱讀時間；讓孩子樂學、會學；不讓學生購買課外教輔。如果學生需要周末到培訓中心補課，那將是學校的恥辱。”徐揚華在宣講會上向學生家長講述學校的辦學文化時，臺下的家長有的眼前一亮，有的一臉不屑。

不要求每個人都理解和認同，徐揚華的這份自信源于自己多年從事民辦教育的總結和思考，有理論支撐，也有具體落地的實施辦法：高效課堂、“三清”檢測、無聲自習、教學案、分層跑班教學、彈性學制、限時定量作業……

徐揚華給高效課堂確定了七要素：自主學習、小組討論、當小老師、 教師精講、學生質疑、明確的學法指導、當堂檢測當堂過關。“當堂檢測當堂過關是我們的目標，我們稱之為‘堂堂清’，但實際操作過程中并不是每個學生都能做到，所以后面還有‘日日清’和‘周周清’，統稱為‘三清’”，徐揚華很清楚，時間對每一個學生都是均等的，于個體而言，要提高分數就要提高效率，特別是理科學習，知識點之間是相互聯系的，如果不能及時“清”掉疑問點，將嚴重影響后面的學習。

高分不易得，“綠色”更難求。“我兒子今年讀初三，已經長到1米82了。我是他的籃球啟蒙教練。”徐揚華為人父母，又為人師表，家庭教育和學校教育有時候會交替啟發他，“孩子的身心健康是最重要的，我給學生們規定的是每天運動一小時，即便在高中也是一樣。”

“五合一”新型學校徹底解放家長

每天運動一小時，不是跑跑步壓壓腿那么簡單。

“男生至少在專業教師指導下，學會三個運動項目，乒乓球、籃球或足球、跆拳道或武術。”在徐揚華看來，掌握幾個運動項目，有助于孩子釋放自己的情緒，真正理解體育精神，并增加孩子對生活的熱愛。曾經，他炮轟傳統教育最激烈的一點，就是不重視藝術和體育教學。

如今，在北大培文學校和陽光學校，曾經的“副科”都成了重頭戲。美術課上，不僅有書畫、陶藝，還有頗具當地傳統特色的手工剪紙。音樂課上，聲樂、鋼琴、吉他、管樂四位老師進課堂，滿足了學生的個性化需求。對于家長來說，原本要利用周末花錢帶孩子去培訓中心學特長，現在不出校門、不花一分錢便實現了。

這就是“五合一”新型學校，徐揚華拋出了又一個新概念。

陽光教育集團旗下的學校基本都是寄宿制學校，從小學到高中，孩子們和老師、同學待在一起的時間，遠遠超過了家長。由此，徐揚華認為，學校應該不僅僅是學校，而應該兼具特長培訓中心、學科輔導中心、托管中心、綜合素質實踐基地的作用。

“我兒子現在在一所公立學校讀四年級，等他讀初中的時候，我就把他轉過來。”兩年前入職陽光教育集團的一位“80后”媽媽說，有時候忙起來都沒時間給孩子檢查作業，更不用說帶他去參加興趣班了，而學校的“五合一”模式可以解決家長的很多訴求，“接送、輔導、發展特長、習慣養成等等這些，在學校全部可以實現。而綜合素質實踐基地，還可以幫助孩子提升情商、傳承孝道、陽光自信。”

從市場“挖人”不如自己培養人

除了關注學生和家長的滿意度，團隊建設也讓徐揚華頗費了一番周折。最初，他試圖找到更多和他一樣既懂教育又懂管理的人，這其中，又以有過學校工作經驗的老教師和校長為首選。但是，很快他就發現，置身于陽光控股有限公司這樣一個“世界500強”企業的背景下，他需要更多元的人才，更高效的管理團隊。于是，很多過去并未接觸過教育行業但在企業中錘煉多年的人才，進入了陽光教育集團。

即便對教育人才的選擇，徐揚華也不再局限于過去的“挖人”動作。“我現在招三類人才：第一類是年輕的師范類優秀應屆畢業生，第二類是在職的骨干教師，第三類是小海歸。”徐揚華的辦公室掛著一幅字：“中西合璧”。在他看來，也許真正有過留學背景的人，更能真切地體會這四個字的真諦。

因為陽光教育集團目前正處在高速擴張時期，每開辦一所新的學校，都需要大量的師資配備和相應的管理人才。“為了確保每所學校的辦學品質，我們都會提前兩年選聘學校管理團隊，提前一年進行集中封閉式培訓。每屆培訓，我都會與儲備干部同吃同住三個月，一起討論辦學方案中的每一個關鍵細節。”徐揚華說。

其實，陽光教育集團本身已經形成了一套相當成熟的管理模式、教育理念、教學辦法、課程體系等，但徐揚華還是希望每一所學校都能因地制宜，做到更細化，“所以，每一個方案的出爐都會經歷上會、質詢、修改、再上會、再質詢、再修改的過程，為的就是盡量把風險控制到最低。”

上崗前有嚴格而系統的培訓，上崗后有科學的督導評估與管理診斷。很多年輕老師在陽光教育的體系下，快速成長。“管理崗，3年成為優秀班主任，6年成為優秀中層干部，9年成為優秀高管；教學崗，3年成為學部優秀教師，6年成為學校骨干教師，9年成為集團名師。”徐揚華定下的“369人才戰略”，經過三年多的發展，已經初見成效。

從輕資產投資到輸出“樣板”

徐揚華的職業生涯基本按照五年一個臺階的節奏穩步邁進。

>>繪本閱讀課課后的歡樂瞬間

最早在上海光華教育集團，從班主任做到副校長；之后在北大附中河南分校做了五年校長，創造了多項紀錄；2010年起擔任北大附中教育投資公司副總裁，從當校長變成了管校長。

徐揚華欣慰于陽光教育集團所倡導的精英管理、三權分立和合伙人制度。在這里，他真正找到了實現自己教育理想的平臺。按照他的想法，集團前五年的主要任務是“跑馬圈地”，做好布局，在全國范圍內建立起“陽光”的教育版圖，“辦一家，成一家，火一家”。之后，他想給自己兩個五年的時間做教研，做民辦學校的“樣板”。

徐揚華說自己是一個務實主義者，但二十多年從事民辦教育的經歷，讓他多了一份使命感：“實體辦學最終會有一個天花板，而急劇擴張也并非董事會的初衷。但是，把我們的經驗進行推廣，為更多的中小學提供課程、培訓、管理標準、督導評估服務，促進整個中國的民辦學校建立起國際品質的行業標準，促進中國基礎教育出現更多的優質范本，這是無止境的。”

目前，陽光教育集團走的也是輕資產投資模式。他們目前開辦的十幾所學校，絕大部分都是與各地政府或著名地產企業合作辦學，他們全權負責學校管理，輸出的不僅僅是管理體系、課程體系、人力資源，也有質量承諾與設備投資，這些學校的法定舉辦者都是陽光教育集團。另外，有三所學校是政府委托管理項目。

未來，徐揚華還想做一個陽光教育基金會，專門扶持那些真正致力于課程體系研究的老師，打造出一批精品課程的微團隊。這些，他其實已經在做了。比如，引進香港的繪本教學老師，幫他打造名師工作室；用快速識字課程，讓一年級的孩子掌握2200字，二年級就能實現無障礙閱讀……

他說，人民群眾對于優質教育的渴求，與教育從業者所提供的服務之間，還存在較大差距。這正是我們新時代教育工作者的歷史使命。其中，陽光教育可以用心去做的事情有很多，特別是在素質教育課程的研發與推廣、學校教育教學質量的診斷與提升、教育人才系統培養等三大方面，陽光教育將依托北大教育資源、陽光控股財力與教育集團眾多實體學校的人才優勢，打造出更多優質學校與精品課程的“樣板”，吸引更多精英人才進入教育行業，從而服務于更多學校，造福于更多家庭。

他說，最怕辜負了家長的信任，每時每刻都會思考，該給這些孩子什么樣的生命底色。是炙熱的紅、溫暖的橙、明媚的黃，還是生機的綠，其實，生命的底色原本絢爛，五彩繽紛，只是一定不能缺少陽光。