課堂是德育的主陣地

文 | 李新宇 劉海娜

教育要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起，并落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)校要建立起全員育人、全程育人、全方位育人的機(jī)制，發(fā)揮好課堂主渠道的德育功能，使小學(xué)生逐步理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵并能夠踐行。

將價(jià)值觀內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中

將“人人都是德育工作者”的理念深入學(xué)科教師內(nèi)心。學(xué)校的主要工作就是育人，其核心是育德，人人都是德育工作者。因此，學(xué)校通過專家培訓(xùn)、同伴分享、組內(nèi)教研等形式將“人人都是德育工作者”的理念深入學(xué)科教師內(nèi)心。引導(dǎo)教師再次學(xué)習(xí)和踐行《新源里第四小學(xué)教師文明公約》，通過自己在課堂中文明、公正、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的行為，為學(xué)生做示范，成為學(xué)生的榜樣。學(xué)校也通過每年4月份的督導(dǎo)問卷、12月份的“三滿意”教師評(píng)選，表彰先進(jìn)，讓教師們“心有榜樣”。

以語文學(xué)科為主導(dǎo)，梳理價(jià)值觀教育的目標(biāo)體系。通過對(duì)小學(xué)三年級(jí)的周課時(shí)進(jìn)行計(jì)算發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一天的平均課時(shí)量中語文課比重最大，占64分鐘，因此教育教學(xué)部門聯(lián)合，從語文學(xué)科入手，系統(tǒng)梳理小學(xué)各年級(jí)語文學(xué)科培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀目標(biāo)體系。為此，學(xué)校在原有教學(xué)目標(biāo)——“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的基礎(chǔ)上，深入研究其中蘊(yùn)含的有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面的體現(xiàn)。不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)具體化，更讓學(xué)科教師站在育人的高度，深刻理解每一節(jié)課的價(jià)值觀教育目標(biāo)以及實(shí)施的方法和途徑，同時(shí)引導(dǎo)教師將價(jià)值觀教育當(dāng)作一項(xiàng)科研去做，邊行動(dòng)、邊研究。

與兒童文學(xué)閱讀課題結(jié)合，推薦價(jià)值觀教育經(jīng)典書目。為提升語文課堂實(shí)施價(jià)值觀教育的實(shí)效性，學(xué)校結(jié)合此課題，圍繞價(jià)值觀三個(gè)層面的要求，為學(xué)科教師和學(xué)生推薦好書，并為學(xué)校圖書館購買圖書，以供師生借閱。讓學(xué)生在閱讀中了解祖國(guó)，熱愛祖國(guó)；讓學(xué)生在讀名人傳記的過程中，心有榜樣；讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事學(xué)習(xí)誠(chéng)信和友善。

以品德課為抓手，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的實(shí)效性

學(xué)校以品德課為抓手，由品德學(xué)科區(qū)級(jí)骨干教師梁宏慧老師牽頭，重點(diǎn)將習(xí)近平總書記在2014年六一講話中的“九問”“三不比”“五比”“三不嫌”與教材內(nèi)容建立起一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。例如：將“三不比”中的內(nèi)容與四年級(jí)上冊(cè)《購物時(shí)要節(jié)省》的內(nèi)容相融合，通過課前對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)來源的調(diào)查了解父母掙錢的不容易，從而體諒父母工作的艱辛。課上通過對(duì)典型事例的分析、兩難道德情景的創(chuàng)設(shè)、辯論等多種方式，促進(jìn)價(jià)值觀教育在品德課堂落地。

加強(qiáng)學(xué)科間相互配合，發(fā)揮綜合培育價(jià)值觀的作用

學(xué)科間橫向配合，形成價(jià)值觀教育合力。以愛國(guó)教育為例，除了品德課大容量的愛國(guó)主義教育內(nèi)容，語文學(xué)科中，小學(xué)階段的上百篇課文都體現(xiàn)了愛國(guó)主義教育。數(shù)學(xué)學(xué)科同樣可以融入愛國(guó)主義教育。如學(xué)校穆曉媛老師在《秒的認(rèn)識(shí)》這一課，先播放一段“神舟十號(hào)”發(fā)射場(chǎng)面，并特別突出了“10秒、9秒……”的倒計(jì)時(shí)過程，通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在航天事業(yè)中的作用，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

教師和家長(zhǎng)配合，讓價(jià)值觀教育事半功倍。

在四年級(jí)的班會(huì)上，班主任充分利用數(shù)學(xué)課所學(xué)的時(shí)間這一課內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們合理規(guī)劃時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)孩子們制定21天作息時(shí)間表。教師負(fù)責(zé)督促孩子按計(jì)劃實(shí)施、及時(shí)記錄。同時(shí)，班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)至少持續(xù)21天引導(dǎo)和督促孩子。看似任務(wù)式的延伸，實(shí)則是目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的家校雙向互動(dòng)，且最終對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

完善校本課程，豐富核心價(jià)值觀教育和教學(xué)資源

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程進(jìn)課表，形成長(zhǎng)效機(jī)制。京劇作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的重要一項(xiàng)，蘊(yùn)含著寶貴的價(jià)值觀教育資源。三年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》的過程中，了解到了抗日英雄小鐵梅對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)奶奶的孝。《鍘美案》中包公的公正無私，《精忠報(bào)國(guó)》中岳飛的深深愛國(guó)情，《智斗》中解放軍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，都令學(xué)生們深受觸動(dòng)。而京劇藝術(shù)本身蘊(yùn)含的傳統(tǒng)禮儀，也是值得孩子們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和踐行的。

依托校本課程，豐富核心價(jià)值觀教育和教學(xué)資源。創(chuàng)意生活家、書法、攝影、合氣道、拉丁舞等三十門校本課程正在每周一小時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間如火如荼地開展著，以我校教師為主，大學(xué)教授、教輔中心專業(yè)教師、社區(qū)志愿者、家長(zhǎng)志愿者為輔進(jìn)行教學(xué)。

以創(chuàng)意手工染社團(tuán)為例，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了手工染的發(fā)展史及相關(guān)知識(shí)，更在動(dòng)手實(shí)踐中提升了創(chuàng)新意識(shí)和能力，增強(qiáng)了對(duì)生活和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。攝影社團(tuán)同學(xué)們拍攝身邊的榜樣，并通過國(guó)旗下講話宣講榜樣的事跡，已收到良好效果。

深入落實(shí)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)。2011年9月至今，學(xué)校依托《小學(xué)生涯教育》教材，利用校本課和班會(huì)課時(shí)間，通過生涯認(rèn)知、認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛生活、學(xué)習(xí)與生存、認(rèn)知社會(huì)、生涯探索、生涯準(zhǔn)備八個(gè)版塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，幫助學(xué)生建立起所學(xué)知識(shí)與理想追求之間的聯(lián)系，規(guī)劃自己的人生。生涯教育，是對(duì)心理健康教育課程內(nèi)容的有力補(bǔ)充，對(duì)我校學(xué)生積極人生態(tài)度的形成起到了重要作用。

社會(huì)大課堂活動(dòng)課程化，價(jià)值觀教育科學(xué)、規(guī)范、有序落實(shí)

社會(huì)是一個(gè)人成長(zhǎng)磨礪的課堂，它就像一本沒有文字的書籍。作為教育工作者，只有不失時(shí)機(jī)地帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)它，才能看到更廣闊的天空。

學(xué)校根據(jù)德育重點(diǎn)工作的要求，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)大課堂從簡(jiǎn)單的“春秋游”向“課程建設(shè)”的轉(zhuǎn)變，確定了新源里第四小學(xué)社會(huì)大課堂10個(gè)資源單位，并制定了課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)手冊(cè)，實(shí)現(xiàn)了走進(jìn)新四小的孩子，在六年的社會(huì)大課堂課程中“六走進(jìn)”，即：走進(jìn)社區(qū)社會(huì)，走進(jìn)劇場(chǎng)劇院，走進(jìn)博物館、藝術(shù)館、科技館、圖書館。同時(shí)參與公益活動(dòng)和拓展活動(dòng)，提升自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。