作文立意 可以這樣練習

孔祥永

立意高遠是作文寫作的重要要求，也是評價一篇作文是否優秀的關鍵點。但是在日常的作文寫作中，中學生的作文往往立意很淺，很少有令人振奮的高立意文章顯現。“千古文章意在先”，立意是文章的靈魂、核心，直接決定著一篇文章的好壞。一些學生的作文之所以立意不遠，主要是離不開自己的小天地，僅僅在文章中記錄自己的所見所聞、榮辱得失，導致整篇文章平平淡淡，顯得十分“小氣”。從宏觀層面上，我們可以采取“散養”和“放牧”的形式讓學生徜徉于文學的殿堂，從微觀的層面來說，我們可以對作文進行升格訓練，力求從立意的角度突破作文的瓶頸。實現宏觀和微觀相結合的方式對文章進行立意，我們的作文教學才能實現質的飛躍。

一、多層次：讓立意更大氣

籠統寬泛，面面俱到，是立意不高的表現。現象和本質，籠統和具體，看起來近在咫尺，實則隔著萬水千山。而多層次分析、考慮，則會讓立意更加大氣。那么怎樣才能讓學生的作文大氣起來呢？選好題材后，不要急匆匆下筆，而先要花點心思確立一個“大氣”一點的主題，即先要注意作文的“立意”。大氣是作文的一種較高的境界，他的特征是雄壯美、陽剛美，構成元素是時間上的跨越，空間上的遼闊，歷史上的凝重感，個性的張揚和胸襟的寬闊。要寫出大氣的文章，首先要有足夠的生活閱歷、深厚的文化底蘊和多層次的思維訓練。

例如：某同學的作文《請讓我發一下牢騷》，寫自己本打算用獎金買游戲卡，沒想到獎金丟了的事，表現了他因丟錢而無比郁悶的心情（這個主題就是典型“小氣”的主題）。

小組討論這篇作文，不變題材變主題，讓作文大氣起來。

修改后的立意：

開始時為丟錢而傷心，悶悶不樂并深深自責，一天里都沒有心情學習。自修后同桌硬是把“我”拉出來看星空，看著美麗的星空，想起曾讀過的一句話：“如果為錯過了太陽而一味地消沉，你也將錯過月亮”，心中豁然開朗，如醍醐灌頂，明白了“不要活在過去的痛苦里，要珍惜現在”的道理，心中的愁悶一掃而空。

修改前的作文一開始為丟錢而不能買游戲卡導致無比郁悶的心情，導出文章的題目《請讓我發一下牢騷》這個立意明顯十分“小氣”。經過同學們討論修改以后的作文，新確定的立意讓人深受啟發，頗有深意，是“大氣”之作。前半部分道出了自己因為丟錢而傷心自責，沒心情學習。作者由此進行主題升華，先是同桌拉出“我”來看星空，然后生出感慨：“如果為錯過了太陽而一味地消沉，你也將錯過月亮”，最后明白了“不要活在過去的痛苦里，要珍惜現在”的道理，由此心中的愁悶一掃而空。顯然，作者修改后的作文沒有僅僅停留在因為丟錢而傷心的這一淺層次的立意上，而是經過深入的挖掘和探討，層層深入，讓這篇作文的立意大氣而不失俗套。

二、關鍵句：讓立意更深刻

學生閱讀文章的過程其實就是感悟作者情感的過程。他們的思想和心路歷程根據文章的結構需要，采取不同的手段，利用優美恰當的言語表達出來，這樣一篇優秀的文章就形成了。從言語上看，文章的一些關鍵句能夠在一定程度上呈現出文章的立意，這些關鍵句既利于謀篇布局，又能夠把文章的立意引向深處。所謂的立意深刻，就是文章的立意能揭示事物的本質，能夠讓讀者受到啟發和教育，或者從平凡的事件中悟出不平凡的思想。

案例：立意深刻的關鍵句。

作文1描寫了野炊中看到的美麗景色，嘗到的美味可口的食物，同學們的嬉戲開心，抒發了走進大自然的快樂心情。

我們班的班長高舉著班旗走在隊伍的前面，一路上，同學們說說笑笑，就像從籠子里掙脫的小鳥一樣，無憂無慮的飛翔。

終于來到目的地，這里四面環山，山坡上和山頂上都是茂密的樹木，很多樹葉都變黃了，有的變紅了，地上也是被秋風吹落得樹葉，在太陽光芒的照耀下，像是鋪了一層厚厚的地毯，好看極了。

天空萬里無云，陽光通過樹木灑落下來，暖洋洋的，感覺不到冬天的來臨，像是生活在春天的美好日子里。

作文2重點描寫了野炊中沉默寡言的班主任默默而又麻利地切菜、包餃子、煮餃子、分餃子的動作與神情，描寫了活躍開朗的英語老師興奮地團團轉、一會兒給同學們照相、一會兒去指導同學壘灶的情形；描寫了同學甲因燒烤熏得滿頭白灰汗流浹背但總是大聲叫喊著把烤好的東西遞給別人吃的情形；描寫了同學乙一直默默地挑水、拾柴、挖灶的情形，作者感悟并贊美了“不同的愛”：不管是默默的還是張揚的付出，都包含深情，讓人感動。

雖然上面的兩篇作文的語言都是平實的，但是仔細分析第二篇的關鍵句，我們就會發現這些關鍵句描寫了班主任默默而又麻利的動作和英語老師活潑開朗的性格，甚至描寫了同學們汗流浹背的形態，這些關鍵句支撐起了整個段落，又促使文章中心突出，結構渾然一體，又不斷為主題鋪墊，致使作者感悟并贊美的“不同的愛”到最后更加濃烈，讓我們感嘆至深。

三、多角度：讓立意更新穎

一篇好的文章必然有著與眾不同的思想，新穎的立意是一篇好文章的價值所在。如果人云亦云、平平凡凡，凸顯不出文章自身特有的情感和思想，文章的格調就會很低。所謂新穎就是立意掙脫原有的條條框框，做到“人無我有，人有我特，人特我新”。首先，思維要發散開來。例如，寫月亮為話題的文章，大多學生都會想到月亮的皎潔、明亮。大多數學生想不到通過月亮的圓虧聯想到人世間的團圓和分離，更想不到人世間的悲歡離合。再如，以“六月”為話題的作文立意，大多數人想到的僅僅是天氣的炎熱，卻看不到奔放和熱烈，看不到收獲和綻放，這樣的文章就相對比較淺顯。其次，利用作文中的提示性語言，得到靈感。例如，以“勇氣”為話題作文，提示語：第一次吃螃蟹是勇氣；第一次登上珠穆朗瑪峰是勇氣；大膽提出自己的觀點是勇氣。這些都是告訴我們敢于做到第一次就是勇氣，大家都能想到這些立意。我們如果跳出陳舊的立意，進行巧妙構思，如“敢于放棄也是一種勇氣”，這樣的立意就能讓人眼前一亮，在立意中脫穎而出。

學生寫作的時候有靈性的思維，靈性的火花就會產生。對他們的思維訓練，主要是讓學生的認知脈絡打通，突破學生的認知瓶頸，建立多渠道的認知途徑，引導學生通過一個個窗口看到遼闊的大海。學生在寫作文的時候，要善于多措并舉，運用求同存異和聚合思維，既可以展示一組材料，讓學生來分析、思考、歸納，找出規律，也可以給出典型材料和典型的情景，然后帶領學生突破思維的常規，從中發現作文內容和立意的不同；訓練學生的想象力，放飛學生思維的空間，學生的思維空間就會越來越大，越來越寬廣。立意的吸引力大多來自于新穎，來自于獨樹一幟。寫作文的時候，教師要多鼓勵學生想想“還可以從哪個角度來表達、立意”，在文章的窮盡處再思考一下“還能不能再深刻一點”，經過多次的發現、否定、再發現、再否定，往往就會出現意想不到的效果。

四、新表達：讓立意更亮麗

偉大教育家培根說過，形式的力量大于本質。學生寫作的時候，立意呈現的是一個個語言符號，一篇文章有了新的立意需要有美麗的言語符號表現出來，美麗的作文就形成了。創意的表達就像藍天上的白云，海面上的浪花，就像給新的立意穿上美麗的衣服，這樣我們的立意才更加大氣，更加亮麗。我們的祖先不僅創造了語言文明，還創造了交際的技能，推出了新的表達技巧為我們的文章錦上添花，讓表達更有力量，更具美感。

下面是一組名家的立意表達：

1.長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親，只知貢獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。

它，就是都江堰。（《都江堰》）

2.是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結著芳香的果。（《一個美麗的故事》）

3.信仰，始終代表一種指向終極的靈魂態勢，一種精神奔赴性，一種上升的生存向度。它象征著這樣一幅情形：西緒福斯不斷地把滾石推向山頂——虛無中超越虛無的努力，絕望中殺死絕望的運動。（《精神明亮的人》）

4.美麗的花朵對人們有很大的吸引力，意大利的偉大詩人但丁在他的名著《神曲》中寫道：

我向前走，但我一看到花，

腳步就停下來了……

恐怕世界上沒有人不喜愛花的。人們用萬紫千紅的花來點綴生活環境，用它的形象來裝飾服裝和用具，把它作為美麗、純潔和幸福的象征。（《萬紫千紅的花》）

名家的作品立意大都從四個方面入手：首先是善于運用修辭手法，例如比喻、擬人等來修飾文章；其次是講究文章的形式，文字的排列講究對稱、講究押韻，給人視覺上的美感；再次是注意用語的恰當，往往平凡的一個符號就能震撼人的心靈，觸動人的內心世界；最后是注意文章的前后呼應，結構的嚴謹。

總之，文章有一個好的立意就成功了一半，抓住關鍵句，從多個層面、多角度去立意，然后要有深刻、升華意識，要由表及里、由淺到深、由外到內思維的延伸。只有用真心、用真情去寫作，這樣才能走入讀者的心田。