應用微課提升語文教學的有效性

胡海波

社會與經濟的發展，促進了教育的改革和發展。隨著新課程改革的不斷深入，怎樣有效提升高中語文的教學效率，成為了高中語文教師、家長關注的重點。微課是適應信息社會的發展，適應教育現代化的發展而產生的，微課在基礎教育中的應用受到了老師與學生的喜愛，提高了學生學習語文的效率，提高了語文教學的質量。

一、微課概述

微課主要以微視頻的形式進行教學的，微課的教學內容以知識點的講解為主要內容，具有很強的針對性。微課也具備了教學任務、教學目標、教學環節及教學內容等，在這些方面和傳統的教學方式一樣。但也有一些不同點，比如僅僅對單一的知識點進行講解；教學的時間比較短，一般情況下只有5到10分鐘左右；應用起來比較靈活，可以應用到課堂的多個教學環節，比如可在預習環節、新課導入環節、課中教學環節、課后復習環節等；教學內容針對性、專業性強，不但對某個知識點進行了深入的講解，而且可供學生查漏補缺時使用；學生在使用微課時，不受空間和時間的限制，只要有智能手機、電腦或平板電腦等能播放視頻的終端設備，就可以隨時進行觀看。因此，我們可以說微課是動態的教學模式，不但滿足了高中學生學習語文時的個性化要求，而且節省了老師的授課時間，提高了教學效率。

二、應用微課提升語文教學有效性的策略

1.應用微課，理解教學內容

研讀高中語文教材，可以發現教材中包括了各種各樣的體裁，比如有小說、戲劇、散文、詩歌等，而且涉獵的內容廣泛，古今中外的名人名作都有所選取，這些教學內容對語文老師和學生提出了更高的要求。因此，語文課堂教學中，要想使學生能夠深入地理解課文的教學內容，就需要語文老師采用新的教學形式，應用新的教學工具。微課是新型的教學模式，微課的針對性強、短小精悍、靈活運用及獨特的課堂教學的呈現形式等特點，獲得了語文老師和學生的喜愛。因此，科學合理地應用微課，可以幫助學生有效而深入地理解教學內容，可把學生吸引到課堂的教學中，使學生在老師構建的教學情景中更好地理解文本的教學內容，促進了有效語文課堂教學的形成。

例如，《雷雨》是一部優秀的戲劇作品，里面包括了多種多樣的矛盾和沖突，學生理解起來有一定的難度。為了讓學生更好地掌握教學內容，可在課前給學生播放事先制作好的微課，微課的內容是“總結和歸納《雷雨》中的各個人物的性格，各個角色之間存在的矛盾和沖突等。”學生在了解了這些后，再播放一段精彩的《雷雨》話劇的選段，以利于學生融入到課堂的教學情景中。通過觀看微課學生獲得了學習《雷雨》需要的人物關系和人物的性格特點，這為學生掌握課文內容、理解文章的主旨大意打下了基礎。

2.應用微課，感受詩歌意境

微課應用了信息技術、多媒體技術，可以把文字、聲音和圖像及視頻內容有機地進行結合，這就使靜態的教材內容轉化為動態的教學內容變成了可能，同時也把抽象的概念和文本轉變成了生動的、形象的、直觀的視頻內容，這樣就使枯燥晦澀的語文知識變得生動與活潑起來。微課的這種教學效果，打破了課堂教學時的時間和空間的限制，為學生創建了有趣的教學情景，提高了學生的直觀感受，體味到了文本所描述的意境，從而使學生能夠深入地理解文本內容，感受作者的內心世界，提升了學習的效率和教學有效性。

例如，在講授陶淵明的《歸園田居（其一）》的時候，語文老師就可以使用微課營造的教學情景，使學生更好地理解這首古詩詞所描述的人人向往的、美好的田園風光，以使學生感受到古詩詞的美和描繪的意境：在寬闊的、排列整齊的住宅四周種滿了郁郁蔥蔥的柳樹，三月的桃花開得正艷，整個村子安靜靜謐，每家每戶裊裊升起的炊煙……微課所呈現出的遠與近的景色交疊出現，動與靜景的有機結合，田園風光的漂亮與美好，田園生活的有趣與閑適，都使學生有了向往之情。這樣的教學方式，使學生更好地理解了古詩詞描述的意境，理解了文本的大意，明白了陶淵明的遠大志向，感悟到了作者的人生境界，升華了學生的心理感受。

3.應用微課，強化探索意識

強化學生的探索意識，是拓展和延伸課堂教學的有效方法，能為語文課堂的教學錦上添花。在學生掌握了基礎知識的情況下，進一步提升學生對語文的探索意識，激發他們更大的學習興趣，拓展他們自學的思路、方向，以更好地培養他們的語文核心素養。因此，學生在探索時，既要做到探索的深度，又要做到探索的廣度，充分培養學生的自主學習意識，提高他們的自主學習能力，激發他們更大的探索動力。

例如，在教授《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，就可以利用微課對這首詞進行多方面的拓展和延伸。可從這首詞的寫作背景、作者的人生經歷等方面進行拓展。比如讓學生對作者寫過的《定風波》《西江月》《初到黃州》等進行閱讀，從而讓學生真實地了解作者蘇軾在黃州的生活境況，以更好地理解作者的性情。還可以對文中用到的詞進行探索，比如讓學生探究“驚濤裂岸”與“驚濤拍岸”的區別，區別“強虜”與“檣櫓”的不同，體會“出嫁”與“初嫁”的不同意思等。還可以讓學生探索寫作風格的特點，也可以與其他的作品相對比，比如與《聲聲慢》等進行對比，從情感、意象、用詞、意境等方面感受豪放派和婉約派的差別。

三、微課應用的注意事項

微課在高中語文教學中的應用，雖然提高了學生的學習激情，提升了教學的有效性，但是在應用的時候，還應注意以下幾個方面。

1.微課僅僅是教學的輔助手段

應用微課是為了輔助課堂教學，不能喧賓奪主，不能應用微課的，不要牽強地使用，一定要明白高中語文的教學理念與科學合理的教學方法才會對教學效果起重要作用。教學中要注意發揮學生的自主積極作用，讓學生通過扮演角色等方式，深入了解教學內容，而不是過分地依賴微課。

2.重視微課內容的制作

制作微課時要注重對微課內容的制作，而不能過分追求形式的美，從而導致本末倒置，使微課起不到應有的作用。

總之，微課的應用有利有弊，需要在教學中根據教學的實際進行科學合理的應用，從而發揮出微課的最大作用與價值。