中學語文
閱讀教學
- 挖掘文本教學價值 培育學生核心素養
——以《中國建筑的特征》為例 - “類文”拓展閱讀在語文教學中的應用
- “群文閱讀”的方法與路徑
- 關注言語形式 探尋語文奧秘
- 走進教材 走出教材
——我教《故都的秋》 - 敘事學理論與小說教學內容的構建
- 用好教材 培養閱讀習慣
- 根植于文本 因需而拓展
- 巧用文本關聯激發學生的批判性思維
- 閱讀教學中“問題化學習”的應用
- 淺談古詩教學中“情感”的逐層解析
——以統編教材八上第三單元為例 - 走近美 展示美 品味美
——古詩詞閱讀鑒賞訓練三法 - “一線三讀” 走進經典
——以《朝花夕拾》名著閱讀指導為例 - 現代文閱讀教學模式淺談
- 解讀托物言志散文的方法
- 高中古詩詞教學探微
- 課堂閱讀情境教學研究
- 優化學生活動 彰顯閱讀精彩
- 創設情景 培養學生的語境語感
- 個性化閱讀的價值探究
- 淺析經典作品的教學實踐
——以《<論語>選讀》教學為例 - 文學教育背景下的外國名著閱讀教學
- 整本書閱讀資源拓展的設計與實施
- “學講方式”運用探討
- 提高閱讀教學有效性的方法
- 初中語文閱讀教學的優化策略
- 讓名著走進課堂提升學生語文素養
- 初中名著閱讀的問題與對策
- 論課外閱讀的學習價值
作文教學
文本解讀
教改實驗
語文立交
- 微言精義 貴在誦思
- 讓學生在語文教學中樂享“五味”
- 語文教學與現實生活
- 如何提高學生的語文學習興趣
- 論培養學生語文實踐能力的有效途徑
- 在散文教學中提升學生的思維能力
——以《道士塔》的教學為例 - 在語文教學中培養學生的思維能力
- 論如何培養學生的語文思維
- 淺談邏輯思維的培養方法
- 淺議學生創新能力的培養
- 論語文教學中的美育
- 論文學教育在語文教學中的滲透
- 淺析古詩詞教學中傳統文化教育的融入
- 在文學閱讀中培養學生的人文精神
- 在語文教學中滲透人文精神培育
- 語文教學中人文精神的培養策略
- 將民俗文化引入高中語文教學
- 論語文教學中的情感教育
- 應用微課提升語文教學的有效性
- 從詩歌賞析看初高中語文銜接的重要性
- 反思網絡教育技術在語文教學中的運用
- 淺談多媒體在小學語文教學中的運用
- 信息技術在農村小學語文教學中的應用
- 淺論語文教師的自我發展
- 語文教學中的“不公平”現象及對策
- 論中小學書法教育的重要性
- 中學書法教育現狀與對策
- 誦讀經典名著 落實“推普”行動
- 通過一日活動促進幼兒的語言發展

