小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運用研究

◆陳良根

(浙江省樂清市建設(shè)路小學(xué))

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的關(guān)鍵時期，在美術(shù)手工課教學(xué)中如果只是依靠單一的紙張開展教學(xué)，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要，所以教師在教學(xué)中還應(yīng)加大紙材拓展運用。但是就目前而言，在實際手工課教學(xué)中還存在一些問題，本文對這些問題進(jìn)行了研究。

一、小學(xué)美術(shù)手工課中應(yīng)用的紙材特點

在小學(xué)美術(shù)手工課上紙材的應(yīng)用較為廣泛，因其具有色彩豐富、價格低廉、操作簡單等特點，適合小學(xué)階段的學(xué)生使用。美術(shù)課上的紙材通常包括牛皮紙、錫箔紙、海綿紙、蠟光紙、瓦楞紙、褶皺紙、卡紙以及手工紙等，牛皮紙為黃褐色，因其具有較高的強度，所以通常被用作包裝材料；錫箔紙為長方形或正方形，色為銀白色，具有較高的硬度；蠟光紙光澤度以及外觀性能較好，質(zhì)地柔軟光滑；褶皺紙也叫皺紙，表面有褶皺質(zhì)地柔軟，可用作包裝和裝飾；瓦楞紙形似瓦楞，質(zhì)地較硬，適用于立體器皿的制作；卡紙比較堅挺，常用作卡片明信片的制作；手工紙是一種常用的紙材，分為宣紙、皮紙、棉紙等多個種類。

二、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中存在的問題

(一)對手工課認(rèn)知存在片面性

小學(xué)生通過美術(shù)手工課的學(xué)習(xí)可以學(xué)會利用簡單的工具和材料制作小作品，優(yōu)質(zhì)的手工課堂可以有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在實際教學(xué)中教師卻片面地認(rèn)為，手工課就是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的課程，將教學(xué)重點只是放在學(xué)生動手能力上，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的想象力和創(chuàng)造力，教師在教學(xué)過程中如果扼殺了學(xué)生這些特性，將會影響其今后的發(fā)展。但是在實際教學(xué)中很多教師在課堂上并沒有讓學(xué)生主動思考，而是讓學(xué)生跟著自己的思路剪裁制作，教師做一步學(xué)生學(xué)一步，使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力無法落到實處。

(二)沒有掌控好課堂的活躍度

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，尤其是在美術(shù)手工課堂上，一旦沒有把控好課堂的活躍度，將會導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，降低課堂質(zhì)量。在課堂上教師既要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言、說出自己的想法，又要避免課堂一團(tuán)糟的現(xiàn)象。目前，紀(jì)律問題也是影響教學(xué)成效的一個主要原因，在美術(shù)手工課上，教師通常讓學(xué)生以分組的形式完成課堂作業(yè)，但是跟多學(xué)生在課上亂跑亂跳、討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的事件，嚴(yán)重影響了課堂秩序。如果教師對課堂活躍度沒有適度地掌控，將很難保證教學(xué)效果。

三、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運用方法

(一)根據(jù)紙材的性能進(jìn)行拓展運用

紙材具有一定的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)包括透光性和可塑性；化學(xué)性質(zhì)則是具有可燃、易燃性，此外還具有美學(xué)性質(zhì)，可以用作裝飾。但是并不是所有的紙質(zhì)都具備這些特性，如蠟光紙、錫箔紙和海綿紙便不具備透光性，但是蠟光紙具有反射光線的作用，并且具有滑膩的質(zhì)感。而褶皺紙、瓦楞紙和手工紙的透光性則是根據(jù)紙的厚度決定的，紙厚越薄則透光性越好。在進(jìn)行萬花筒制作時，就需要反射光線效果較強的紙材，最好具有色彩性；在進(jìn)行薄膜制作時，就需要采用具有較強透光性的紙張。紙張的化學(xué)性質(zhì)，即可燃性對學(xué)生的人身安全有一定影響，所以在烈日炎炎的夏季進(jìn)行紙張制作時，教師應(yīng)盡量減少燃點過低紙張的使用。從可塑性角度分析，可塑性不強的紙質(zhì)有錫箔紙、蠟光紙，因為它們的硬度較強，不易彎曲，所以適合用在立體工藝品的制作中，其余的紙材則適用于剪紙、折紙的作品制作。

(二)根據(jù)紙張的形態(tài)進(jìn)行拓展運用

根據(jù)紙張的形態(tài)可分為平面形態(tài)、立體形態(tài)以及肌理形態(tài)三大類。其中，平面和立體形態(tài)主要表現(xiàn)在作品的框架上，也就是作品的外在形態(tài)，而肌理形態(tài)則主要體現(xiàn)在內(nèi)在的光影藝術(shù)的美感方面。拼貼畫、剪紙、折紙以及平面浮雕等都可以體現(xiàn)出紙張的平面形態(tài)，普通的手工紙、海綿紙、卡紙等柔軟的紙質(zhì)更適合平面形態(tài)；對于立體形態(tài)而言，如制作桌子、房子、人物等立體形態(tài)的手工藝品則應(yīng)使用瓦楞紙、錫箔紙或蠟光紙等硬度較強的紙質(zhì)。正常來說，瓦楞紙具有物美價廉的優(yōu)勢，只需要自己稍微上色便可成為手工藝品制作的最佳之選。肌理形態(tài)分為兩種，一種是是觸覺肌理、一種是視覺肌理，其中錫箔紙、蠟光紙、瓦楞紙、卡紙都能夠體現(xiàn)出良好的肌理形態(tài)。

四、結(jié)束語

眾所周知，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、思維能力和審美觀念的關(guān)鍵時期。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有重要影響，所以美術(shù)教師應(yīng)提高自身教學(xué)能力，了解各類紙張的特性和使用特點，合理地設(shè)置課堂，幫助學(xué)生做出具有藝術(shù)美感的手工藝品。