對小學藝術教育實施的現狀及策略研究

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(山東省寧陽縣文廟街道南關小學；山東省寧陽縣第一小學)

在社會、時代高速發展背景下，作為現代教育的關鍵內容，小學藝術教育也逐漸受到了大眾的關注。但是針對各小學的教育現狀來看，雖然很多學校都針對藝術教育設置了相應課程，但其課程教學通常都流于表面形式，也未安排專門的教師，相關教學設備、場所也未得到科學設置與更新，不僅難以取得理想授課效果，無法獲得教師與家長的重視，也會給學生的身心健康、全面發展帶來不利影響，必須要加強優化探究。

一、小學藝術教育的實施現狀分析

一是學校層面。在素質教育理念不斷推行下，雖然很多小學都針對藝術教育設置了相應課程，但大多數教師依舊將音樂、舞蹈和美術等科目視為是可有可無的副科，不論是課時還是實際授課過程都有待完善，且經常存在被語文、數學等科目擠占的情況，導致學生很少能夠獲得真正接觸藝術教育的機會。同時，很多從事小學藝術教育教師的專業素養都有待提升，再加上學校未重視起教師專業素養的培養，導致其難以及時學習、掌握最新的專業知識，也很難積累到優秀的教育經驗，因而難以適應小學藝術教育工作提出的各項要求。此外，由于不被重視，再加上經濟條件等因素的制約，一些小學也未針對藝術教育引進相應的教學設備，再加上管理上存在諸多不足，經常會給藝術教育活動的開展帶來重重阻礙，這也是小學藝術教育水平一直難以得到顯著提升的重要影響因素。

二是家長與學生層面。對于家長來講，由于傳統教育理念的長期影響，很多家長都未重視起孩子的素質教育，經常會要求學生將所有精力都放在語文、英語和數學等科目的學習上，導致孩子很難獲得接觸藝術教育的機會，在加上家長的藝術素養普遍較低，也未重視起藝術知識的學習，覺得美術、音樂等課程都是可學、可不學的，這也在一定程度上為小學藝術教育發展產生了一定阻礙。

二、優化小學藝術教育的策略探究

(一)學校方面

首先，學校應科學設置藝術教育課程。各小學應對國家課程標準做出充分了解，嚴格按照國家相關規定來進行藝術課程的設置，其相關領導也要及時更新理念，真正從思想、行動上給予重視，不能隨意地將藝術課程視為游戲課或者是雜課。針對學生學習過程，應將重點放在其學習態度，方法層面，加強學生情感、價值觀的培養，教師也要采用更新穎、多樣化的策略方法來對學生各項學習活動做出科學指導。在教學形式上，應注重多媒體技術的科學引用，這樣不僅能夠構建出更生動、形象的藝術課堂，也有助于增加師生、生生互動，創造更多教研機會。

其次，重視良好藝術教育氛圍的營造。學校文化環境通常都會給藝術教育效果帶來不同程度的影響，尤其是豐富多樣的文藝活動、藝術節活動的組織，對學生藝術素養的提升有著重要影響。為了進一步提升小學藝術教育水平，各學校可以定期舉辦一些靈活多樣的藝術節，以及豐富多彩的藝術教育活動，為學生營造良好的藝術教育氛圍，以此來全面調動學生學習熱情。此外，也可以進行藝術活動小組的構建，通過舞蹈表演、歌唱比賽等活動的組織，讓學生時刻受到藝術熏陶，進一步拓展其藝術視野，獲得理想的教育效果。

再次，注重學校硬件設施的建設與完善。針對藝術教育來講，加強設備配置，能夠為音樂、美術等藝術課程的發展提供有力的物質條件。對此，各小學應給予足夠重視，結合實際需求，為音樂、美術和舞蹈等課程，積極引進更新穎、先進的教學器材，為學生藝術素養的進一步提升創造良好條件。尤其是農村地區的一些小學，應積極突破傳統思想局限，遵循因地制宜的原則，積極配合教育行政部門，拓寬資金籌措渠道，及時更新各項藝術教學設備。此外，還應注重本地社會文化資源的利用，鼓勵廣大教師加強校本藝術課程的開發，自制一些有特色的教學器材、用具。

最后，加強師資建設。為了進一步提升我國小學藝術教育水平，除了教學設施的及時更新，以及先進教學手段的科學引用之外，還應重視師資的選用與培訓。可以通過專職培訓、自學進修，以及集中培訓的方式來提升教師專業素質。一方面，可以從教師資源中選擇對小學藝術教育感興趣的教師來進行培養；另一方面，可以邀請一些藝術教育專家來到學校進行授課，為藝術教育教師提供更多系統學習實用專業知識的機會。

(二)學生方面

興趣是促進學生積極主動學習藝術教育的重要動力，很多小學的藝術教育之所以一直未取得理想教育效果，除了學校的忽視、教學設備配備不完善之外，學生學習興趣不高也是重要影響因素。對此，教師可以引導學生通過電視、網絡等媒介來增強自身的藝術素養，也可以通過增加師生互動來激發學生主觀能動性，將其自身愛好、特長充分發揮出來，以此來從整體上提高小學生的藝術修養。

(三)家長方面

首先，家長應及時轉變理念。除了資金、師資方面提供的有力保障，家長理念上給予的大力支持也是推動小學藝術教育發展的重要力量。在應試教育理念的影響下，很多家長都將重點放在語文、英語和數學等科目學習成績的提升上，而且太過于注重眼前利益，不利于小學生的身心全面發展。對此，學校及其教師應積極引導家長突破傳統理念的束縛，對孩子的素質教育給予足夠重視，除了給予孩子足夠的發展空間之外，還要重視自身知識水平、文化素質的提升，讓孩子受到自身潛移默化的影響，真正懂得站在孩子的角度來了解其心理發展特點，以及優勢特長，讓孩子充分感受到家長對自身藝術學習、發展的支持。

其次，注重良好條件的創設。除了給予孩子一定空間和自由之外，還應適當加強孩子對于各類藝術轟動、課程的興趣，以此來全面增強孩子學習藝術知識的積極性。對于學校、地區組織的一些藝術好活動，如果孩子感興趣，應積極鼓勵孩子去參加，或者是與孩子一起參與到活動中，以此來發覺孩子的藝術潛能。此外，家長還應盡可能的為孩子創造一些拓展藝術素養的條件，如購買一些樂器，在充實孩子課余生活的基礎上，加強其愛好、特長的培養。且孩子在家期間，不應盲目的要求孩子將所有精力都放在文化知識學習上，讓孩子始終處于被動、機械的學習狀態，而是要按照孩子的意愿，給予其自由時間，讓其自主安排學習，從而真正促進孩子的身心健康、全面發展。

綜上所述，在小學教育體制改革不斷深入背景下，其管理者應充分認識到，優化藝術教育，對促進學生身心健康、全面發展，提升小學教育水平等方面的積極作用，在教學實踐中，應結合當前存在的各類問題，結合教育需求，以及小學生不同階段的認知特點、發展需要，做出恰當調整，積極引用更新穎、先進的教學方法和手段來優化其各個教育環節與成果，使得每個小學生都能夠在小學階段得到良好藝術教育培養。

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