探析運用情感教學促進幼兒情感發展

◆段寶慧

(山東省沂水縣第二實驗幼兒園)

隨著社會的不斷發展，我們對孩子的教育也越來越重視，孩子在很小的時候便開始進行教育，大多數家長的選擇是會把孩子送入幼兒園當中，孩子在幼兒時期思想不夠成熟，語言表達能力不夠豐富，老師的言行對孩子的影響至關重要。因此，我們有必要把情感教育模式完美地運用到幼兒時期教育中。

一、情感教學

情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學過程中，教師要創設有利于學生學習的和諧融洽的教學環境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養和發展學生豐富的情感，激發他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略，他的影響能力十分巨大，是十分值得我們提倡的一種教育模式。

目前為止，我們對孩子的教育，大多數還是從書中得意體現，所以我們應當重視對孩子教育教學當中教材的選擇，我們應當充分發揮教材中的情感因素，老師在上課時應當把孩子的注意力完全引入到課堂當中，讓教材的情感來豐富孩子的內心世界，讓幼兒教材中情感因素的作用和價值得以體現，老師不僅要看到教材顯性知識，技能等目標方面。還要善于發現和挖掘教材中的情感教育價值。運用教材中的情感因素來教育學生。設定特定的情感模式，增強幼兒的創造力。

教材中情感因素的表達有著多種多樣的方式，有的因素會通過語言文字來表達，而有的便會通過圖畫來表達，老師要運用到多種方式來渲染出我們要表達的情感主題， 把孩子吸引進來，進而有所收獲，教師可以通過設定一定的活動環節與主題，將情感教育落實到教學細微處。全方面培養，讓他們找到自己喜歡的一種興趣，這樣可以有助于他們今后的人生發展。

二、幼兒成長

孩子成長關乎國家未來發展，我們必須要引以重視，關乎每一個孩子的成長安全，讓孩子能夠安全，快樂、健康地成長。而隨著社會的不斷發展，我們越來越重視孩子的素質教育以及全方面性綜合能力。而當今中國主要教育模式依舊是應試教育，更多的孩子只是為了分數而學習，這便需要我們制定出相關的措施來緩解這一現象造成的傷害，在幼兒時期運用情感教育模式對幼兒進行教育教學是一項十分合理的選擇。我們都知道，幼兒時期孩子的心智還不夠成熟。因此，我們可以在這時對孩子進行培養，培養他們全方面綜合性發展的能力，讓他們找到自己感興趣的一些事物進行學習，改變傳統的教育模式。

三、責任

教師是幼兒在幼兒園時的主要監護人，不僅要照顧好他們的生活，還要對他們進行思想教育，因此，教師在幼兒園教學活動中，除了要運用教學技巧，情景吸引幼兒，還要付出真正的感情，讓幼兒真正得到關心，能夠對老師產生一種依賴和信任感。教師在教學活動中的情感付出是衡量其投人程度的重要指標，也是決定孩子能否被教師深深吸引的重要因素.在教學活動中，教師積極的情感投入具有增力作用，能使教師的教學活動進展得更加順利，學生更加健康地成長。

家長是對孩子期望最高的，希望自己的孩子能夠在幼兒園中有所收獲，能夠健康快樂的成長，這便要求家長能夠多配合老師在幼兒園的工作，關心孩子的健康成長狀況。平時在家時可以和孩子多進行一些親子活動，每天晚上可以運用一些小故事來哄孩子入睡，讓孩子通過這些小故事中的人物學習一些道理，在周六周日可以帶孩子去參加一些游戲活動，通過這些活動不僅可以加強父母和孩子之間的情感交流，還可以增加孩子的語言表達能力和行動能力，讓自己的孩子能夠得到全方面性綜合發展。

政府也應當制定相關的教育制度，用制度約束教師能夠更好地表達自己的情感，對孩子進行教育，加大情感教育模式的宣傳力度，讓更多的人了解情感教育模式的重要性，讓更多的孩子能夠從中受益。

四、結束語

社會是不斷向前發展的，情感教育模式在幼兒時期的教育中非常重要，因此我們需要重視起來，讓情感教育模式盡快地應用到幼兒時期教育中，讓更多的幼兒能夠從中受益，讓他們能夠茁壯地成長，祖國的發展才會有希望。更希望教師能夠發揮自己真正的職責，全身心投入到情感教育中，用心觀察幼兒的情感表現與發展，利用各種手段調動幼兒的積極情感。