淺談中職計算機課堂小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

◆王洪德

(山東省微山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習目前在計算機課堂教學(xué)中被認為是一種十分有效的學(xué)習方式，正日益受到人們的關(guān)注；倡導(dǎo)有利于形成小組合作學(xué)習方式的教學(xué)方法，成為教育教學(xué)研究與探討的熱點。由于中職生基礎(chǔ)認知的差異，往往導(dǎo)致部分學(xué)生的任務(wù)很難完成，進而使學(xué)生失去學(xué)習興趣，實踐證明，將小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有機結(jié)合，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又增強了學(xué)生團隊合作意識和能力。

一、小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)涵

1.小組合作學(xué)習

小組合作學(xué)習是指將學(xué)生依據(jù)實際知識和能力水平分為若干合作學(xué)習小組，讓小組成員分工合作進行問題自主、探究的一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式。研究表明，在課堂中采用小組合作學(xué)習教學(xué)模式，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，加強學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，還能徹底打破“滿堂灌”和“被動接受式”學(xué)習方式，幫助學(xué)生快速有效地克服重、難點學(xué)習問題。在新課程改革的推動下，越來越多的中職計算機教師在課堂中采用小組合作學(xué)習模式。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是為學(xué)生提供實踐和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習實踐活動。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

二、小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的實施過程

小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式就是以“具體任務(wù)”為主線，以“組內(nèi)合作、組間競爭”為手段，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)，提高學(xué)生自主、探究學(xué)習能力，思維能力和創(chuàng)新能力。

1.課前準備

第一，學(xué)習小組的組建。學(xué)習小組的組建方式?jīng)Q定著小組學(xué)習效果，根據(jù)實踐證明，較為成功的做法是2人為一小組，4人為一大組，學(xué)習小組相對固定，原則上同組異質(zhì)，異組同質(zhì)；自愿組合，教師可適當調(diào)控，盡量使各組成績、男女比、性格特長等匹配，做到學(xué)科和性格優(yōu)勢互補，以做到小組合作學(xué)習有序展開。

第二，課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計?？茖W(xué)合理的任務(wù)是小組合作學(xué)習的前提；一些中職生學(xué)習較差，教師設(shè)計的小組合作學(xué)習任務(wù)不能過難，但也不能過于簡單，應(yīng)做到難易適中，難易適中的學(xué)習任務(wù)更利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。

2.教學(xué)過程

第一，情景設(shè)置，興趣導(dǎo)入。教師需要善于利用與當前學(xué)習主題相關(guān)的素材，通過生動的多媒體等形式，引導(dǎo)學(xué)習者帶著真實的“任務(wù)”進入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習情境，使學(xué)習更加直觀和形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極主動性。

第二，任務(wù)執(zhí)行，小組合作。小組合作學(xué)習應(yīng)圍繞教師布置的合作學(xué)習任務(wù)展開，因此，教師應(yīng)在小組合作學(xué)習的任務(wù)設(shè)計方面多下功夫，讓學(xué)生明確任務(wù)基本要求、教學(xué)目標、重難點等；在學(xué)生嘗試獨立完成后，再進行小組互查互學(xué)，團結(jié)協(xié)作，取長補短。展開小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)時，并不意味著教師可以袖手旁觀，不管不問；此過程中教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，對各小組進行指導(dǎo)，教師的有效指導(dǎo)可提升小組合作學(xué)習和任務(wù)的成效。

第三，建立小組成果匯報機制。小組合作學(xué)習成果匯報是小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重要過程之一，也是學(xué)生期待和緊張的時刻，既能展示自己，也能與別人的成果共同分享，得到啟發(fā)，開闊眼界，汲取營養(yǎng)。

第四，課堂小結(jié)及評價。在教師的引導(dǎo)下可以先請學(xué)生對任務(wù)的完成情況總結(jié)，通過組內(nèi)自評、組間互評，找出優(yōu)點和存在的問題；然后教師再對學(xué)生的匯報和展示情況進行小結(jié)及評價，既解決了問題，提高了學(xué)習積極性，又增強了小組成員的歸屬感和榮譽感。

三、小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要注意的問題

(1)為實現(xiàn)小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，機房布局和建設(shè)要合理，通常采用排式和橢圓式布局，方便以小組為單位進行合作交流。

(2)小組合作學(xué)習要做好理論上的培訓(xùn)和方法上的指導(dǎo)，學(xué)習小組是互為資源，不是“一幫一”，克服優(yōu)越感，鍛煉和超越自己。最重要的是組長和組員如何講，讓自己講明白讓其他人聽明白；學(xué)生在合作過程中要學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞，克服缺點，正確表達自己、展現(xiàn)自我，在合作中不但要學(xué)會知識，更要學(xué)會思維方法。

(3)學(xué)習合作小組的評價要堅持全面、捆綁和多元機制。關(guān)注小組的每位學(xué)生的每個方面，給個性和特長各異的學(xué)生展示自己的機會，使學(xué)生樹立“組榮我榮、組衰我恥”的觀念，既讓學(xué)生個性得到張揚，又要在評價過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

(4)做好小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的達標激勵，課堂教學(xué)不但要有評價，還要有表揚和激勵，堅持客觀公正原則，既是對優(yōu)勝小組的肯定，也是讓后進生感受到教師的關(guān)懷和前進的希望。只有將表揚和激勵要貫穿課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)才能取得良好的效果。

總之，開展中職計算機課堂教學(xué)，要吸納小組合作學(xué)習和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的優(yōu)點，并結(jié)合當?shù)貙W(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，既要注意任務(wù)設(shè)計的合理性和科學(xué)性，也要講究小組合作學(xué)習的策略運用。作為一種新的學(xué)習方式和教學(xué)方式的結(jié)合，必定還存在著不足，只有在實踐過程中不斷的探索、發(fā)展和完善，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建中職計算機高效課堂。

參考文獻：

[1]國家新課程標準.

[2]徐永明.淺談計算機教學(xué)中基于“任務(wù)驅(qū)動”的小組合作學(xué)習法.時代教育，2013，(8).