淺析如何在英語課堂開展微課教學(xué)

◆郭寶玉

(山東省臨沂市蘭山區(qū)西郊實(shí)驗(yàn)校)

傳統(tǒng)的英語課堂只是教師的理論講解，比較枯燥，學(xué)生很難對(duì)英語產(chǎn)生興趣。而微課教學(xué)的開展，賦予了英語課堂一種活力，學(xué)生們可以有更多的方式和機(jī)會(huì)來參與到課堂中來，不斷提升自己的英語應(yīng)用能力與口語表達(dá)能力。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，具有主題突出、過程簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，因此可以簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。因此，在現(xiàn)代英語課堂中應(yīng)用廣泛，但是微課教學(xué)畢竟還處于發(fā)展階段，還很不成熟。所以，如何保證在英語課堂開展合理科學(xué)的微課教學(xué)，還是個(gè)關(guān)鍵的問題。

一、英語課堂中的微課教學(xué)

(一)微課的理念

微課指的是微型的課程，一般來說，教師會(huì)提前的來設(shè)計(jì)并制作一個(gè)視頻，這個(gè)視頻具有短小簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，但是視頻里面的信息量很大，教師通過現(xiàn)代的信息技術(shù)在線視頻教學(xué)，或者是提前錄制一段視頻，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)信息放在這視頻里面，學(xué)生可以在有限的教學(xué)空間和時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)，也可以通過更加生動(dòng)的方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更加系統(tǒng)和高效的學(xué)習(xí)，尤其是在英語教學(xué)之中，微課教學(xué)的運(yùn)用，可以使學(xué)生在有限的課程上學(xué)習(xí)更多的英語，可以鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力。

(二)微課的特點(diǎn)

微課具有用時(shí)短，而包含的信息量豐富的特點(diǎn)，教師通過現(xiàn)代的信息技術(shù)在線視頻教學(xué)，或者是提前錄制一段視頻，這些視頻一般都很簡(jiǎn)短，大概會(huì)是在10分鐘之內(nèi)，但是視頻內(nèi)部教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格等，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以對(duì)微課的內(nèi)容有比平時(shí)課堂更加深刻的體驗(yàn)。微課具有主題鮮明的特點(diǎn)，雖然視頻的時(shí)間很短，但是在這個(gè)視頻里，教師將他要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)得很鮮明，很透徹，一個(gè)視頻就是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，如英語口語、英語語法等，而且微課的主題一般是與教學(xué)主題一致的，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)還有實(shí)施起來較為方便靈活的特點(diǎn)，一般來說，微課教學(xué)使用的視頻，可以很直觀地在課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生不需要自己去動(dòng)手查閱，就直接享受到，而且視頻文件可以下載保存，在其他的設(shè)備打開，重復(fù)觀看，這種靈活的教學(xué)方式，有助于學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中也是一種十分有效的方式，尤其是在講解口語等這種需要形象化的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一個(gè)可以反復(fù)觀看與模仿的視頻是提升學(xué)生能力的一種很有效的方式。

二、如何在英語課堂上開展微課教學(xué)

(一)巧妙地設(shè)計(jì)微課主題

教師在利用微課這種教學(xué)模式的時(shí)候，要設(shè)計(jì)好微課的主題，教師在開展微課教學(xué)的過程中，應(yīng)該確保自己的微課主題的合理性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而設(shè)計(jì)不同的微課內(nèi)容，一般來說，微課的主題都是和教師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是相通的，因?yàn)槲⒄n教學(xué)的目的是想通過這種有趣而又高效的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。所以，微課的主題當(dāng)然和教學(xué)主題是分不開的，教師在開展微課教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選取恰當(dāng)?shù)闹黝}。例如，教師在給學(xué)生講過去時(shí)態(tài)這個(gè)語法點(diǎn)的受，教師可以采用PPT的方式，在PPT內(nèi)設(shè)置了時(shí)間軸，和相應(yīng)的時(shí)間，并且在時(shí)間軸上可以標(biāo)明發(fā)生在過去的事情，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生可以指導(dǎo)這件事情已經(jīng)發(fā)生了，通過這種方式，學(xué)生可以體會(huì)到過去時(shí)態(tài)的意義。時(shí)間軸上早上7點(diǎn)，姐姐正在吃飯，而弟弟已經(jīng)吃完了，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生描述一下這個(gè)場(chǎng)景，sister is eating breakfast，while brother has already eaten.這樣學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)和過去完成時(shí)的理解就深刻多了。

(二)設(shè)計(jì)好微課的呈現(xiàn)方式

微課教學(xué)是否算是成功，不僅取決于微課的主題是否合理，還取決于微課的呈現(xiàn)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選取合適的呈現(xiàn)方式，不同的教學(xué)模式采取不同的呈現(xiàn)方式，如果對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容都千篇一律，采取相同的呈現(xiàn)方式。長此以往，不僅學(xué)生可能會(huì)對(duì)此種方式產(chǎn)生厭倦，而且有的教學(xué)內(nèi)容可能并不適合所采取的呈現(xiàn)方式，這個(gè)時(shí)候，就需要我們根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來規(guī)劃合理的適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。例如，教師在給學(xué)生講英語口語的時(shí)候，可以播放一些正確的口語對(duì)話視頻，以及一些典型的錯(cuò)誤句子等。

三、結(jié)語

在英語課堂上開展微課教學(xué)是有必要的，但是也必須是合理有度的，教師需要通過教學(xué)實(shí)踐，不斷地完善微課教學(xué)這種教學(xué)模式，不斷探索出適合自己的、適合學(xué)生的微課教學(xué)。微課教學(xué)前景美好，盡管它目前還處于比較年輕的時(shí)期，并未發(fā)展成熟。這要求我們不斷努力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地開拓進(jìn)取。