論述文核心概念的闡釋方法

吳永杰

高考作文是對考生思想認識、思維品質和語言表達的全面考察，而論述文，無疑是能較直接或較明顯體現考生思想性的文體。論述文寫作，總離不開對相關的核心概念進行闡釋。這里的“核心概念”，是指我們論述觀點時使用的關鍵詞語。對核心概念闡釋，就是要對核心概念的內涵與外延進行闡發和解釋，使文章的觀點更加清晰，論證更加嚴密，更有說服力。但很多同學沒有“闡釋核心概念”的意識，在幾個看起來相似其實差別很大的概念中跳躍，致使文章失去立論基礎，缺乏說服力。

對論述類文體中出現的核心概念進行闡釋，不僅可以防止寫作時重心偏移，還會使立意更新穎、深刻。筆者經過實踐總結出以下三種切實可行的方法。

一、借助作文材料分析核心概念的內涵

一個概念，本身是有多重含義的。論述文寫作中，需要闡釋它到底是哪種含義。所以，首先要學會分析核心概念的內涵。借助作文材料來分析其內涵，是學生必須掌握也比較容易掌握的方法。

一次聯考題為：為人處世是門學問。55.4%的受訪者認為很少有人愿做“出頭鳥”，但是仍有78.8%的受訪者覺得社會需要“出頭鳥”。是當“出頭鳥”，還是八面玲瓏的“九頭鳥”，還是前兩者合體的“百靈鳥”？你的答案是什么？寫一篇論述類文章。批改作文發現有學生竟然認為“出頭鳥”是沒有德行的鳥；也有學生認為不如圓滑處世，做一只惹人愛的“小百靈”；還有學生認為“出頭鳥”是沒有禮貌、耍個性的鳥……很明顯這些學生對材料中的“出頭鳥”“九頭鳥”“百靈鳥”這三個核心概念界定不清。那么如何借助材料來分析核心概念的內涵呢？從材料中可以看出“九頭鳥”前有一個修飾語“八面玲瓏”，那很明顯，“九頭鳥”應該是“圓滑”的象征；材料中還有“有78.8%的受訪者認為社會需要‘出頭鳥’”，那么出頭鳥就不可能是沒有德行的鳥；材料中還有這樣一句“抑或是前兩者合體的‘百靈鳥’”，由此也可以得出“百靈鳥”應該集“出頭鳥”和“九頭鳥”的特征為一體……

當作文題目已提供了充足的語境時，學生應充分利用材料分析判斷、確定核心概念的內涵。當然，分析核心概念的內涵還可以采用查閱辭典和利用漢字的構詞法等方法。

二、從不同角度和層面闡發核心概念的外延

除了分析核心概念內涵，往往還需要細心推敲概念的外延。引導學生從不同的角度和層面闡發概念外延，使文章有具體的適用范圍，不僅不至于偏題，還能拓展思維，使論述更獨到。

筆者展示了名家對概念外延的充分闡發——朱光潛《談英雄崇拜》：每個人，每個社會，都有他的特殊的人生理想，很顯然的，也就有他的特殊英雄。哲學家的英雄是孔子和蘇格拉底，宗教家的英雄是釋迦和耶穌，侵略者的英雄是拿破侖，而資本家的英雄則為煤油大王和鋼鐵大王，行行出狀元，就是行行有英雄。筆者和學生一起分析出作者列舉了不同領域和類型的人對英雄的不同理解，對英雄這一概念的外延做了多重闡發，大大豐富了論證的內涵。

學生舉一反三，學會從不同角度和層面來闡發核心概念的內涵?！缎膽丫次贰分?，一學生分別從宗教、自然以及天命幾個不同角度闡發了“敬畏”的外延，有效地豐富了論證內涵：敬畏的對象各不相同?；蚓次纷诮讨械纳衩?，或敬畏浩瀚的星空，神秘的自然，抑或是敬畏莫測的天。

三、相近或相反核心概念的比較辨別

相近的概念，界限不是被模糊就是被忽略。論述文寫作中要在相近中辨析出深層次差異，也許能成為論證走向深入的關鍵點。同樣，借助相反的概念的比較，使他們差別明顯呈現出來，既可以有效展開說理，而且使論證更思辨。

比如這篇考場佳作（節選）：勇氣有匹夫之勇，有丈夫之勇，斷然拒絕富人的捐贈，甘受清貧之苦，固然需要勇氣，但這只是一時之勇，是匹夫之勇；而能接受富人捐贈，并且通過韌性的奮斗、持久的痛苦，釀出幸福的生活，這才是終生之勇，是丈夫之勇。該文通過對兩個截然相反概念的比較，強調了短視的、逞強似的匹夫作為——傲然拒絕，長遠的、有韌性的丈夫之舉——暫時屈尊。其中，對與錯，是與非，優與劣，鮮明突出。這種方法使論證更加嚴謹，增強了文章的思辨力量。

在高考《考試說明》中，要想達到“深刻”這個層級，“就必須能穿透事物的表象，深入其本質，并清晰揭示事物內在的因果關系，所持觀點要有啟發性”。這就要求中學生必須學會理性地表達，而清晰地界定概念，是判斷推理、歸納演繹的基礎，是一切說理的起點。特別是本身文題中就含有核心概念的論述文，對核心概念的闡釋就尤為重要了，它直接決定了思維的深度和廣度。