智慧引領 創意激趣
——高中語文語法教學示例

彭紹菊 徐 飛

高一階段是學生初高中過渡的階段，所以在教授高中階段第一篇文言文《燭之武退秦師》的時候，我發現學生對很多現代文與文言文的語法，都只是一知半解，甚至有的語法知識初中老師都沒有講過，于是我就在梳理完課文的前提下，給學生講解了一些語法知識。讓學生們能夠更為形象直觀地了解漢語語法的規律，明確語法的重要性。

我先以口訣導入的形式給學生們介紹了漢語的六大句子成分，“主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚，定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。”讓學生能夠牢記口訣，但是僅僅只有口訣是不行的，學生不能形象地了解這些句子成分，以及每個成分在句子中所處的位置，以及每個句子成分的作用，只有理解了這些，才能更好的理解文言文的特殊句式中的倒裝句型。否則即使背會了口訣，對于現代文和文言文的學習也無濟于事。

于是我就舉了個典型又貼近學生生活的例句，剛剛把例句寫了出來，學生一下子興趣來了，他們一個個原本打蔫兒的腦袋，全都抬了起來，興奮地看著黑板，聽到講語法還這么有趣，學生們開始對枯燥乏味的語法知識有了興趣。

我寫下一個簡單的主謂賓成分都有的句子：“我吃泡面。”讓學生們在這個句子中找主謂賓等句子成分，學生們很容易就找了出來，然后我再強調一遍語法口訣，讓他們一一對應，先在這個句子中添加定語的成分，于是他們開始給句子添枝加葉。“帥氣的、一碗、香噴噴的”等詞匯分別就添加到了主語和賓語的前面，通過這樣的游戲式地添加，學生們明白了定語是放在主賓之前，一般由形容詞、數詞、量詞構成，起限定修飾的作用。第一個枝葉成分迎刃而解。

隨后我又讓他們在這個句子上，再加上狀語的成分。于是他們又七嘴八舌地開始當起了造句工程師。在謂語動詞的前面加上了早上、在宿舍、開心地等狀語。此時他們就明白狀語的位置應該在哪里。

最后我又給這個句子再添加了“吃得很飽”這樣一句話，讓學生領會謂語動詞后面應該是什么成分，學生根據口訣就很容易能夠判斷出來，這是補語成分。

這樣一個完整的句子就出來了：今早，帥氣的我在宿舍開心地吃了一碗香噴噴的泡面，吃得很飽。

每個句子的成分，學生們都能分清楚，于是我趁熱打鐵給了他們一組練習來鞏固。其實現代漢語的語法掌握和文言文的語法鞏固是息息相關的，現代漢語是文言文語法的承襲，兩者觸類旁通，只要稍作引導，便可以通曉讓人感覺到深奧難懂的文言文語法。而學生可能最難掌握的也是文言文語法，這也是本節課要解決的一大難點。

隨之，切入正題，開始介紹文言文的語法知識。文言文主要掌握三個詞。字、詞、句。“字”需要掌握：通假字、異讀字。“詞”需要掌握：實詞虛詞、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。“句”就需要掌握文言文的四大特殊句式：倒裝句、省略句、判斷句、被動句。其他幾種句式學生們都能夠易于理解。倒裝句中的賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝就是讓學生很頭疼的句式。于是我又心生一計，讓學生順著現代文的思路，將前面這個現代文的例句“今早，帥氣的我在宿舍開心地吃了一碗香噴噴的泡面，吃得很飽。”翻譯成文言文。這又點燃了學生的沸點。給學生們3分鐘時間獨立思考和分組討論完善。然后每組派出代表把小組翻譯展示在黑板上。學生們討論得不亦樂乎，有的甚至把《古代漢語詞典》搬了出來翻查，他們盡力回顧和調動初中所學的基礎，以及今天課堂上介紹的現代漢語的語法知識，完善自己的翻譯，很多小組不僅寫出了一句，而且還寫出了好幾句翻譯，他們討論質疑，唇槍舌劍，智慧碰撞，好不熱鬧。

3分鐘之后，學生代表展示成果：

晨旦，俊麗之吾于帳中食鮮面，心甚說。

吾美于晨舍食面，悅哉！

日初，吾食面，貌美甚，快哉，快哉。

今晨，吾之英俊者食一簞鮮美之泡面于舍，幸甚快哉！

學生們的表現讓我欣喜不已，他們一句比一句寫得好，從他們寫出來的句子中，我已經看到他們已經掌握了文言文的狀語后置、定語后置等文言文特殊句式，于是乘熱打鐵，將文言文的其他句式的例子，和盤托出。學生一個個聽得欣然專注。他們愉快地度過了高中第一節語法課，并且踏實地掌握了應該掌握的現代漢語和古代漢語語法知識，這節課的收獲可以說是豐富的。

其實，高中教師一談到語法，就會皺眉，語法如雞肋，講了學生聽不懂，不講學生更不懂，而且語法的知識是學習文言文必須要具備和積累的，只有對語法爛熟于胸，才能嫻熟地掌握讀懂文言文篇章的技巧，做題時也才會觸類旁通。本節語法課我覺得還是有可圈可點之處的。能夠將枯燥的語法課上得讓學生們感到津津有味，達到了本節課的教學目標。生活即語文，語文即生活，在語文教學中，要善于挖掘學生感興趣的點，貼近學生，多動腦筋，多想創意，這樣學生們才能夠享受語文，快樂學習。