整合新媒體技術提高課堂教學質量

貢 保

隨著“互聯網＋教育”的概念提出，以及政府的大力提倡。目前，各個學校都在努力推行互聯網與教育的融合發展。在此背景下，依托“互聯網＋”的信息技術優勢以及課程教學質量是人才培養的關鍵，新媒體技術在課堂教學的引入和發展，將推動教師課堂教學方式和質量的變革，提高課堂教學質量，推動教育教學現代化的深入發展。

一、新媒體的特征及優勢

新媒體指在互聯網技術以及手機端、PC端等工具支持下的傳播形態，如電子書籍、直播APP、微博、微信等。新媒體的出現使信息傳播的速度、維度和廣度發生了巨大的變化，為教師的課堂教學帶來了機遇和挑戰。

新媒體的特征有以下三點：一是新媒體具有及時性和新媒體信息傳播時效性的特點，它突破了時空限制；二是新媒體具有交互性。能夠實現主客體之間的雙向交流互動；三是新媒體具有多樣性。新媒體在信息傳播的內容與傳播方式上都具有多樣性。正是由于新媒體的特點，也為新媒體在課堂教學領域帶來了獨特的優勢。新媒體在課堂教學領域的優勢在于：信息資源的獲取不受時間、地域、版面的限制，教師們在新媒體中可以便捷的得知目前學科的前沿知識。教師可以通過多樣的傳播手段將自己的課堂教學成果發布在新媒體中，為其他廣大師生的學習帶來了便捷。

二、目前中學語文課堂教學現狀

目前，在中小學課堂教學中，雖然課堂的課桌是按照小組的形式擺放，但只是浮于形式，在實際教學時，教師經常采用一言堂的單一的口述，學生做筆記的教學方式，使得學生在教學時無法一直集中注意力，很難有效調動學生學習的積極性，學生也真正難以從中領會知識的奧秘；其次是教師教學的過程中，只注重課堂知識理論的灌輸或者理論體系知識的傳授，卻忽視了學生們的理解或者接受能力，沒有有效結合學生的生活經驗進行教學，學生在進行學習的時候不善于從多個方面進行思考，學生的發散思維能力缺失。四是教師在進行教學的過程中，沒有注重對學生學習能力以及綜合能力的培養，學生在學習的過程中過于依賴教師的知識傳授，沒有一定的思考能力和探究能力，導致學生在學習的過程中對教師形成了依賴性。最后，在互聯網時代，雖然教師經常使用聊天工具，例如微信、QQ聊天，或者觀看抖音小視頻，但在實際教學中，認為將新媒體技術應用在課堂中麻煩，又認為是新媒體技術表演。浪費了大量資源和寶貴的教學時間而且組織困難等，導致新媒體技術進入課堂教學的意識不強。

三、整合新媒體技術提高課堂教學質量

通過以上課堂教學現狀的分析，中小學教育需要在信息時代，將新媒體技術融入到課堂教學中，以改進目前教學現狀中的缺陷，提高教學質量，做到與時俱進。

1.明確新媒體技術與課堂教學的關系

提高教師課堂教學質量重要的是明確教學是主體，而新媒體技術是輔助手段，在課堂教學中運用新媒體教學時，努力遵循把握這四點原則與方法：適量原則、適用原則、適度性原則、適齡原則。

2.利用新媒體技術豐富教學手段

改進傳統教學中以教師為中心，學生是被動的知識接受者和學習過程缺乏積極的即時互動的缺點，新媒體技術可以很好發揮作用。運用新媒體技術根據其手段的多樣性和其他優勢進行聲畫同步的多媒體與超文本教學方式，豐富生動的課堂手段，吸引學生學習并激發強烈的學習興趣。例如在學習諾貝爾文學獎獲獎者莫言及作品時，可以改變以往傳統上語文課時，老師只簡介板書賞讀分析一篇作品的做法，利用新媒體技術，教師或者學生就可進入新媒體平臺，可以查找莫言獲獎、作品集及介紹、主要代表作品和作品評論等一系列相關的知識，可以在新媒體平臺上獲得更多的知識，極大豐富了課堂學習內容，在開闊眼界、拓展學習范圍的同時提高學習效率和學生們學習能力與文化素養。