小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)初探

◆李慧峰

(河北省張家口市橋東區(qū)寶善街小學(xué))

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需要，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。近幾年，我在優(yōu)化課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些實(shí)踐。

一、激發(fā)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會(huì)在大腦中形成興奮中心，促使各種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。比如，第一冊(cè)第20課Danny的尾巴著火了，它喊道：“Ouch! That’s hot！”學(xué)生們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)了hot。而老師這時(shí)候可以因地制宜地問(wèn)學(xué)生：“如果Danny把tail(尾巴)放入冷水中，How will he feel？(它會(huì)覺(jué)得怎樣)”“Cool”(冷爽)學(xué)生回答，很自然地引出Cool這個(gè)單詞來(lái)。這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，富于幽默感，讓孩子置身于一個(gè)寬松的環(huán)境中。總之，在初學(xué)階段，教師要?jiǎng)?chuàng)造盡可能多的有利條件，牢牢吸引兒童的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、運(yùn)用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，即使是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，一般也不太主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這種現(xiàn)象表明，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)還存在著某各種障礙。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要教師針對(duì)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用科學(xué)的、靈活多變的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.“動(dòng)”“聽(tīng)”結(jié)合。好動(dòng)是兒童的天性，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中是兒童的一大特點(diǎn)。對(duì)此，教師可以采用“動(dòng)”“聽(tīng)”結(jié)合的方式。即把知識(shí)融會(huì)在動(dòng)作與游戲中，用形象記憶讓孩子在動(dòng)與玩的同時(shí)長(zhǎng)知識(shí)，加深記憶。例如，在學(xué)習(xí)掌握器官名稱(chēng)時(shí)，可以做“draw a picture”(畫(huà)畫(huà))的游戲，由一個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)一個(gè)器官，再由他講出下一個(gè)器官的英文名稱(chēng)并指定另一名同學(xué)畫(huà)。依次類(lèi)推，直到畫(huà)出一幅完整的圖畫(huà)，這些游戲可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象加以靈活變化，但其形式的宗旨都是生動(dòng)有趣，使抽象的知識(shí)變得豐富有趣，利于記憶。

2.說(shuō)、唱活動(dòng)。把學(xué)過(guò)的內(nèi)容編成順口溜，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，要比讓學(xué)生機(jī)械地朗讀更受歡迎。例如，冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材《Learning English》中的Hokey Pokey，就是這樣的順口溜。在課堂上，小學(xué)生學(xué)唱英文歌曲。既讓他們得到了放松，又在輕松愉快中學(xué)到了新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。教師還把小學(xué)生們熟悉的中文歌曲進(jìn)行了改編，利用原有的曲調(diào)，填入新的英文歌詞，簡(jiǎn)單易學(xué)。另外，還可以進(jìn)行表演唱，學(xué)生們一邊表演一邊歌唱。這樣，就把唱歌和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在了一起。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)

曾經(jīng)有人做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：兒童從視覺(jué)獲得的信息3小時(shí)后只能記住80%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的信息3小時(shí)后只能記住60%，3天后只能記住40%；把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，3小時(shí)后就能記住90%，3天后也能記住75%。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，倘若單靠老師的領(lǐng)讀和錄音磁帶的幫助，是很不夠的。學(xué)生往往只是當(dāng)時(shí)能強(qiáng)記下來(lái)，課后不久便會(huì)遺忘。而在教學(xué)中如能配合簡(jiǎn)筆畫(huà)，則效果便會(huì)大相徑庭。

簡(jiǎn)筆畫(huà)是指簡(jiǎn)練、概括的線(xiàn)條勾畫(huà)出物象形態(tài)與特征的圖畫(huà)。它是一種傳遞信息的形象化手段，省時(shí)、省力、省料。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。它形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽(tīng)結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、激發(fā)學(xué)生無(wú)意注意

1.“形象、生動(dòng)語(yǔ)言”的激發(fā)。形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，惟妙惟肖，富有情趣，可使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生新的感覺(jué)，形成無(wú)意注意。使學(xué)生在無(wú)意注意中輕松地學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述，可以使學(xué)生在美的意境中遨游，自覺(jué)不自覺(jué)地將學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上。

2.“新奇內(nèi)容”的激發(fā)。新奇內(nèi)容很容易成為注意的對(duì)象。而千篇一律，習(xí)以為常的內(nèi)容就不易引入注意。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡量想辦法將有關(guān)的新奇知識(shí)，有意地去激發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生擴(kuò)大了英語(yǔ)知識(shí)面。

總之，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要師生的共同努力。為了提高教學(xué)工作質(zhì)量，教師更應(yīng)努力提高自己的理論、業(yè)務(wù)水平和教書(shū)育人的能力，充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，不斷提高教學(xué)水平。