巧用信息技術激發學生的寫作興趣

◆盧水清

(廣東省惠東縣稔山第二小學)

在作文教學中，總會發現大部分學生一拿到作文題就不知從何下筆。他們不是緊鎖眉頭，就是一籌莫展，總覺得沒有題材，無事可寫。在他們眼中，作文就像一本枯燥無味的書。針對這一現象，激發學生的寫作興趣十分重要。那么，怎樣巧用信息技術來激發學生的寫作興趣呢？

一、巧用信息技術創設輕松環境，激發寫作興趣

在作文教學時，我們要激發學生的寫作興趣，就要為學生創造一個想象的空間，為學生創設一個輕松的寫作環境。

在作文教學時，我們可以選用與寫作內容相關的音樂，通過引導學生欣賞音樂，把學生帶入輕松愉快的寫作環境中，使學生產生愉快的心境，從而激發學生的創作興趣。

二、巧用信息技術提供寫作素材，激發寫作興趣

作文課上，學生由于周圍環境和認知水平的差異，面對作文題目常常會感到無話可說，難以下筆。在作文教學中，我們可以運用信息技術根據寫作要求，給學生提供豐富而形象的寫作素材，從而激發學生的寫作興趣。五年級語文上冊第三單元習作要求學生給大家介紹一種物品，如玩具、水果、蔬菜等。根據習作要求，我設計了多媒體教學課件，為學生提供了豐富的作文資源。我從相關資料中查找到各種物品，如蔬菜、水果等的圖片和文字簡介，并制成課件，讓學生根據這些畫面、文字簡介，選擇自己感興趣的一種來觀察并進行習作。這樣，學生寫作時再也不會無話可說，內容也就豐富充實了。

可見，運用信息技術能為學生提供寫作素材，且能引導學生利用好教師提供的素材，從而激發了學生的寫作興趣。

三、巧用信息技術再現真實情景，激發寫作興趣

在教學中，我們會要求學生通過實地觀察后把觀察經過寫下來。但常常因為學生沉浸于活動之中而沒有仔細觀察，細心體驗。因此文章往往寫得不夠生動。可活動不能重新組織，此時，如果我們利用多媒體就可以解決這個問題了。即把真實的生活情境拍攝下來，制作成課件，然后播放，引導學生觀察和回憶當時地情景，然后再引導學生把活動經過寫下來。運用信息技術不僅能減輕學生寫作的難度，還能激發學生的寫作欲望。

四、巧用信息技術引導學生觀察，激發寫作興趣

不少學生在寫作前由于缺乏觀察，作文時脫離實際，生編硬套。在作文教學中，我們應引導學生認真觀察，用自己的眼去觀察我們五彩繽紛的世界，從生活中尋找創作的源泉。

小學高年級開始進行漫畫寫作的訓練了，在寫作時，不僅要求學生把漫畫的故事情節寫得具體，還應根據故事情節寫自己的看法。對于小學生來說，寫好漫畫作文是一個難題。要解決這一難題，我們可以根據漫畫的要求巧利用多媒體課件將漫畫內容鮮活地展示給同學們看，激發他們寫作的靈感。

1.觀察漫畫，了解漫畫的內容。教學時，我先用課件展示漫畫的內容，讓學生說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什么關系，弄清楚漫畫的主要內容。例如，我在教學六年級第一單元習作時，我用課件出示漫畫，先引導學生觀察，然后引導學生說出漫畫內容：在寒風凜冽的冬天，某個車站上有個牌子，上面清楚地寫著“母子上車處”，卻有四個年輕力壯的青年男子若無其事地擠在上車處。可憐那牌子旁邊的婦女一邊要哄小孩子睡覺，一邊卻無奈地望著他們。這樣，學生對漫畫內容就有了初步的了解了。

2.領悟漫畫的深刻寓意。要引導學生理解漫畫《假文盲》的寓意，對學生來說是比較難的。于是，上課時，我把漫畫制作成動畫課件，并配上人物的語言，然后引導學生觀察。在觀察時，我激發學生抓住人物的語言、動作、神態體會漫畫寓意。為了使學生更能理解漫畫的寓意，教學時，我還用課件放出平時在生活中看到的一些不文明的現象，如在買東西時的插隊現象，集會時的插隊現象等，然后我讓學生根據上述的不文明的現象提出自己看法和體會。這樣，學生就能理解漫畫的寓意了，從而激起了學生的寫作興趣。

五、巧用信息技術教給學生寫法，激發寫作興趣

在作文指導課上，如果我們只是向學生展示習作要求，而沒有引導學生掌握寫作方法。那么，學生就不知從何下筆了。從而導致學生對寫作興趣不濃的現象，這主要是由于學生沒有掌握好寫作的方法原因。作文指導課上，如果自制圖畫、聲音、文字和視頻等多媒體課件來引導學生寫作，就能使學生有目地寫好作文。

巧用信息技術引導學生掌握寫作方法，學生思維的閘門就會被打開，強烈的寫作欲望機會被激起，文章也就會有真情實感。

總之，我們在作文教學中要靈活運用信息技術手段指導學生寫作，利用信息技術直觀形象的特點，結合教學內容，通過聲像并茂、情景交融的感官刺激，使學生掌握寫作方法，激發學生的寫作動機和興趣，從而提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]六年級語文下冊《假文盲》教學實錄.

[2]運用電教手段在作文教學中培養學生想象能力.中大網校論文網.