談如何做好小學道德教育工作

◆李 軍

(山東省棗莊市山亭區實驗小學)

在小學階段，學生的生理、心理、社會屬性都得到快速的發展。在這樣一個快速成長的階段，思想道德教育同樣非常重要。立德與樹人是緊密聯系在一起的，道德素質的修養，甚至超過了對科學文化知識的學習。近年來，我們看到有很多的高科技犯罪現象。這些現象都說明，如果在學校教育及社會教育中，不重視道德素質的培養。這些具有高級知識的人員很可能就成為對社會有害的分子，站在人民的對立面。因此，對學生進行思想道德的教育要從小抓起，從小學階段開始就要重視此項工作，在學校的整個大環境中為學生營造良好的思想道德教育的氛圍。

一、結合心理健康教育，促進學生思想道德素質的提高

在素質教育思想的指導下，小學日常教育活動不僅包括對基礎學科知識的傳授，而且也包括對于學生德、智、體、美、勞等綜合素質的培養，在人的整個素質系統中，心理素質處在非常基礎的位置。一個人心理素質水平的高低，會影響到其總體素質中其他各方面素質的培養和發揮。所以我們在開展思想道德教育活動的時候，首先也要注意學生的心理健康狀況。當學生有一些偏差的想法，有一些不太合理的信念，他們表現在心理和外在的行為上，就會有一些消極或極端。因此，只有從內在將學生的心理疏通了，在進行思想道德教育活動的時候才會更加有效。健康的心理品質是指“性格良好，有積極樂觀的情緒和生活態度，人際關系和諧，有堅強的意志和開拓進取的精神，不斷調整自己的心理與行為以適應環境的變化，達到一種最佳狀態。”

人的心理狀態是動態的，所以教師要對學生進行認真仔細的觀察。要多主動的與學生進行談心，主動的了解他們內在的想法。很多時候，當學生外在有一些消極的行為表現時，實際上內在對應著有一定的心理變化。如果教師不了解這些，不注意觀察到這些，就可能會失去對學生進行心理健康教育和思想道德教育的大好時機。思想道德教育和心理健康教育是相互促進的。很多的心理學家也提出，一個人思想道德的狀況會影響到他的心理健康水平，相反，心理健康水平也會影響到道德素質的高低，所以，教師在具體工作開展中，可以將兩者有機的結合起來，使之互相促進互相提升。

二、教會學生在面對一些困境的時候，學會自我調節的方法

在現實生活中，我們的學生有很多的機會去遇到道德兩難問題的困惑。如果他們沒有清晰的思路，不知道該如何取舍如何選擇，就很可能在這種情況下，丟掉原來正確的立場。從而做下有悖于道德的言行。因此，教師在對小學生進行思想道德教育的過程中，特別要注重培養學生面對道德困境時候該應有的處理方式。當然，培養學生具備理性的解決道德困境的方式，要結合心理健康教育來同時進行。向學生滲透良好道德思想觀念，讓學生按照良好的道德思想觀念去約束自己的言行，這些都有內在的心理機制發生。因此，在教育過程中，我們要應用到一些心理學的方法。

總體來看，對于小學生進行思想道德教育，就要從學生的認知、情緒情感、行為、意志等方面開展一些工作。教師要捕捉在學生，思想觀念里頭的一些認知方面的偏差。根據這些偏差，及時進行一些有針對性的干預活動。另外，教師還要特別注重觀察學生日常行為當中所表現出來的行為，情緒情感等，根據這些外在的表現，去推測他們內在心理活動的特點。抓住外在的這些表現，才能很好的抓住對學生進行教育的時機，從而有針對性地培養他們解決問題的策略。

三、面向小學生開展思想道德教育活動，要獲得家庭社會的支持和配合

對于小學生開展思想道德教育活動，不能只憑學校單方面的力量，因為學校只是一個小的環境，而學生生活的大環境，包括家庭說會給學生帶來的影響是非常巨大的。因此，思想道德教育活動應該是一個系統化的，需要全社會共同參與的工程。如相關部門要認真整頓文化市場，讓學生接觸到教育性強、格調高雅、適合小學生需要的各種讀物和文化產品，給學生多提供一些德育教育的平臺，最終形成全社會共同關心小學生健康成長的新局面，使家庭教育和學校教育密切配合，充分調動家長的積極性，共同參與對學生的道德教育。

總之，在小學生的思想道德教育工作中。教師要注重整合資源，聯合社會各界力量共同將此工作有效開展開來。

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