幼兒游戲教學模式的應用價值與方式分析

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(山西省晉城市陽城縣東城幼兒園)

一、幼兒游戲教學模式的應用價值

1.提升幼兒對于學習的興趣

對于幼兒的教育工作，重點是要讓他們掌握一定的生活常識和基礎能力，但是，幼兒不同與較大的兒童，他們缺乏自制力和耐心，如果按照正常的課堂模式進行教學，很難讓他們保持長時間的注意力集中，也就達不到理想的教學效果。因此，開展幼兒游戲教學，能夠通過游戲的形式將幼兒教學融入其中，讓幼兒在游戲的完成過程中，掌握教師想要傳達的知識點，通過游戲的形式讓幼兒保持學習的興趣和熱情，達到理想的教學效果，也能夠激發幼兒對于學習的欲望，通過游戲，讓幼兒學會自主動手動腦，不斷提升幼兒綜合能力。

2.提升幼兒語言溝通能力

語言溝通能力是幼兒成長發展中最重要的交際能力之一，幼兒語言溝通能力需要教師為他們創造一個良好的語言環境，而游戲教學模式就是讓幼兒在游戲的過程中主動與其他伙伴進行語言交流和溝通，獲取他們想要的信息，完成游戲過程。游戲教學中，幼兒能夠獲得較多的與他們溝通交流的機會，通過反復的練習和頻繁的語言運用，不斷加強語言溝通能力。如果可以的話，教師還可以創設英語語言環境，鍛煉學生英語口語表達能力，為學生綜合語言能力提升打好基礎。

3.鍛煉幼兒問題解決能力

現代家庭中，獨生子情況眾多，家長對于孩子過于溺愛，什么事都替孩子準備就緒，這樣很難鍛煉幼兒的自理能力和問題解決能力。在幼兒教育中使用游戲教學法，能夠讓幼兒為了完成游戲，協調問題，改善自身活動，逐漸培養幼兒的問題解決能力。

二、幼兒游戲教學模式的有效實現途徑

1.創新游戲形式，豐富游戲內涵

當前，幼兒游戲教學形式較為單一，教師在游戲中注入的一些知識內容較少，游戲真正能夠實現的教育價值不大。對此，教師要不斷創新幼兒游戲教學模式，利用游戲教學，更多的注入教學知識，豐富游戲內涵。例如，在地區范圍內構建兩地的實踐活動課。教師以兩地建構的布局圖引入，通過觀察、圖片展示、觀看視頻等方式，讓孩子們了解兩個地區的建筑特點，啟發孩子尋找選擇合適的建構材料模擬建構相應的建筑物，再引導孩子進行整體布局，創造性地組建出孩子們心目中的兩地形象。活動期間，可以讓孩子們自主選擇合適的材料，利用積木、易拉罐、紙盒、竹篩、積塑、鵝卵石等，運用了壘高、平鋪、連接、排列、組合、拼接等多種方法進行建構。教師適時介入指導，抓住關鍵問題提問，對個別幼兒進行有針對性地啟發。課后，老師之間可以開展參與式的教學研討，重點介紹設計意圖及課后反思。全體教師圍繞“如何提供適宜的建構材料、教師如何支持幼兒游戲、師幼的有效互動、幼兒的建構水平”等進行熱烈討論，從中梳理出有效指導的策略。

通過類似的游戲活動開展，為教師創造互觀互學、交流研討的機會，特別是為新教師在建構活動教學領域提供良好的學習范例，促進學園新教師專業的發展和教學質量的提升。

2.多種學科融合，提升游戲質量

當前的幼兒游戲教學應盡可能多的融入其他學科，通過這種融合機制，實現游戲吸引力的不斷提升。幼兒對兒歌之類的音樂具有較大的興趣，將音樂融入游戲教學之中，不但能提升游戲對于幼兒的教學作用，也能同時提升幼兒的音樂素養和審美能力，可謂是一舉多得。在這一方面，一些地區已經有了成功的嘗試經驗。

為了進一步深入貫徹和落實《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域相關教育目標，提升教師音樂活動組織教學及研究能力。11月21日上午，山西省晉城市陽城縣東城幼兒園開展了名為“用音樂來做游戲在游戲中學音樂”的音樂專題觀摩研討活動，活動吸引了全縣幼兒教師參加。上午9:00，活動在畢海燕老師執教的《大班音樂游戲：草原上的游戲》這一活動中拉開帷幕。活動中，畢老師先后以有趣的提問及情景設置帶幼兒感受欣賞極具蒙古族特色的音樂——《酒歌》，而后在幼兒熟悉音樂的基礎上，與幼兒共同以動作表現音樂。最后，為了有效提升活動的趣味性，更不斷添加游戲環節，以此將活動推向高潮，將幼兒的活動興致推向極致。而后，王麗芳老師執教的《大班音樂游戲：一百只老鼠》。則有效將音樂與社會融合，凸顯了其對幼兒音樂素養提升與社會品質培養的雙重價值取向。而活動中，該教師與幼兒的親切互動、親密游戲更讓幼兒充分感受到了音樂游戲的快樂。教學觀摩結束，參與活動的各位教師集聚幼兒園二樓會議室，展開討論。討論首先肯定了兩位執教者活動中的閃光點，而后大家更緊緊圍繞“音樂活動中如何有效引導幼兒欣賞理解音樂”“音樂游戲中如何培養幼兒良好的游戲規則”等問題展開熱議，熱議中大家你一言，我一語，好不熱鬧。一次次思維的碰撞，激起陣陣漣漪，引發聲聲共鳴。

這一過程中，各教師對音樂活動價值的理解有了進一步的提升，對音樂游戲活動有效開展的策略方法更有了新的認識。此次音樂專題研討活動，進一步強化了該園良好的教研風氣，促進了教師隊伍對于游戲教學模式的專業理解和幼兒游戲教學技能的提升。

3.以游戲教學為契機，鍛煉幼兒語言能力

游戲教學的一大主要功能是促進幼兒語言交際能力的提升，在幼兒園語言教學活動中，教師們應就如何將適宜的游戲與相應的語言教學活動相結合，進行游戲化教學，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經驗，感受語言活動的快樂進行深入研究。

近年來，幼兒教育工作者重點研修的熱點問題。對此，幼兒教育部門可以開展以語言游戲化教學為主題的相關教研活動。執教老師要以幼兒年齡特點為基礎，精心設計準備適合幼兒游戲的語言活動。可以通過觀看PPT課件、小組圖片分享、角色扮演等情景交融的互動形式，讓孩子游戲化過程中學習和運用語言，幼兒在游戲情景中充分表達、大膽表達、做到“讓幼兒想說、敢說、喜歡說、會說的情景并形成了積極的應答”，幼兒的語言得到發展，想象思維能力得到豐富。

語言活動如何游戲化，教師要以語言教學游戲化為切入點，從語言活動的目標定位、情景游戲化、活動流程、重難點突破、游戲語言過度、游戲過程中教師的介入指導等方面進行研究，找到如何將游戲精神有效滲透在教學活動中的途徑。

三、結論

幼兒游戲教學模式的發展對于促進幼兒身心健康發展具有重大意義，作為幼兒教育機構和教育工作者，要以幼兒的身心發展特點為基礎，積極探索有效的游戲教學實現途徑，不斷創新教學形式，豐富教學內容，通過學科融合和重點突出，不斷提升游戲教學質量。

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