談創(chuàng)新意識(shí)在作文教學(xué)中的體現(xiàn)

王萍

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們思維的創(chuàng)造性提出了越來越高的要求，教育教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

習(xí)作是學(xué)生語言表達(dá)能力與思維能力一項(xiàng)綜合的思維訓(xùn)練過程，它包含材料選擇、構(gòu)思、語言表達(dá)，寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在作文教學(xué)中更應(yīng)該以創(chuàng)新思維貫穿全過程。下面就列舉筆者在平時(shí)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些做法。

一、想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的翅膀

作文是一種綜合能力，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)要求他們大膽想象。沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生大膽想象，不局限于教師的思想，形成創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，看圖作文是學(xué)生豐富的想象天地，而命題作文要寫具體、寫生動(dòng)，也要借助想象。靈活多樣的命題形式能吸引學(xué)生，開拓他們的思路，激發(fā)他們的寫作欲望。老師要善于引導(dǎo)他們根據(jù)自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽展開想象，使他們有話可說、有事可寫。特別是在寫法上要敢于突破常規(guī)，激勵(lì)學(xué)生寫出創(chuàng)新性的文章。如有一位學(xué)生在習(xí)作《我愛家鄉(xiāng)的香蕉》中寫道：輕輕地剝開香蕉皮，就可以看到淡黃色的肉，像一條彎彎的小船開進(jìn)爺爺?shù)淖炖铩Ｏ憬妒菍W(xué)生熟悉的水果，通過觀察想象，把爺爺吃香蕉的情景寫得特有情趣，與眾不同。在作文教學(xué)中，教師要處處留意、挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇及聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，在訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，如在《五彩池》第二自然段寫五彩池形狀時(shí)，我設(shè)置了這樣的練習(xí)：課文中用了不少比喻的句子來寫五彩池，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子補(bǔ)充完整：“晚上，滿天的星星，好像 。”在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行積極思維，發(fā)揮想象力，把星星比作高舉的明燈，比作數(shù)不清的寶石，比作撒落玉盤的珍珠等。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，產(chǎn)生大量新奇獨(dú)特的構(gòu)想，他們的回答爆發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又收到了良好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是創(chuàng)新意識(shí)形成的關(guān)鍵

仿寫是利用求同的思維，讓學(xué)生的寫作由形似到神似，借以創(chuàng)新。發(fā)散思維的訓(xùn)練，要運(yùn)用求異思維，提出新設(shè)想，拓寬新思路，創(chuàng)設(shè)新境界，用自己的語言寫出與范文既相仿而又不相同的文章來。小學(xué)語文教材中有很多課文為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了極好的練筆機(jī)會(huì)。因此，我們要依托課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，既讀又寫，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的同步發(fā)展。

如《古井》一文，寫古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響了人們，贊揚(yáng)了古井對(duì)人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚情操。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考具有古井一樣高尚品格的事物，并寫出了既源于課本又別開生面的文章，如《路燈》、《蠟燭》、《火柴》等。這樣由仿到創(chuàng)，學(xué)生的思維就拓展開來，能夠舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠由此及彼，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不但發(fā)展了創(chuàng)新的能力，同時(shí)也使自己的習(xí)作水平再上一個(gè)臺(tái)階。

我們看問題往往重視一面，而忽略其另一面。如果能夠打破習(xí)慣性思維，換另一個(gè)角度，另一個(gè)側(cè)面，往往會(huì)獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)新結(jié)果。蘇軾詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是說明了要從很多方面看待事物的道理。多角度訓(xùn)練法主要從思想上的多角度引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)寫出不同立意的文章。如以“我的朋友”為題習(xí)作，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫班級(jí)的小伙伴，審題立意固然正確，但從選材角度來考慮，就顯得太窄了。啟發(fā)學(xué)生多角度思維，讓學(xué)生明白“朋友”不僅指同年齡的小伙伴，年長(zhǎng)的、年幼的也可以是朋友，甚至連沒有生命的書籍、玩具、書包等也可以是朋友，那么學(xué)生就能寫出新穎的好作文。這樣的訓(xùn)練打破了學(xué)生的思維定式，想別人沒想到的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，反而覺得有新鮮感，對(duì)習(xí)作越來越有興趣，充分感到創(chuàng)造成功的快樂。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方法很多，途徑很多，要根據(jù)情況因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造力是無法估量的，我們千萬不能低估蘊(yùn)藏在他們中間的創(chuàng)新精神。如果學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，就能有意識(shí)地寫出童真童趣、童心泗溢的觀念新、選材好、立意巧、想象奇、描寫活、構(gòu)思新、見解新、語言新的好習(xí)作，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，激發(fā)學(xué)生想象潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，學(xué)生可能走上創(chuàng)新之路。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是創(chuàng)新的根本

今日世界科技發(fā)展、日新月異。越是競(jìng)爭(zhēng)激烈、對(duì)抗強(qiáng)烈的領(lǐng)域，創(chuàng)造出的成績(jī)?cè)蕉唷⒃娇臁８?jìng)爭(zhēng)可以明確思維動(dòng)機(jī)，提高思維的力度和速度，盡一切可能激發(fā)各種創(chuàng)造因子的能量，提高思維的敏捷性。所以，作為當(dāng)代的教師，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組織、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的競(jìng)賽、比賽、對(duì)抗。如講了《火燒云》后，教師設(shè)計(jì)了觀察景物，敘述景物的擂臺(tái)賽，選出五個(gè)男同學(xué)和五個(gè)女同學(xué)分別代表男子組和女子組，讓其余的同學(xué)協(xié)助老師做評(píng)委，演講臺(tái)上的十位同學(xué)，誰先舉手誰先說，回答不出后就由后面的同學(xué)代替回答，同樣記分，多數(shù)同學(xué)情緒高昂，躍躍欲試。平時(shí)我還經(jīng)常組織分角色復(fù)述課文比賽、寫日記比賽、編故事、講故事比賽、寫觀察日記比賽等，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能立足于社會(huì)，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，立于不敗之地。

以上所舉，我們不難看出，想象能力、發(fā)散思維的訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，是學(xué)生作文通向成功的陽光之道，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的綠色通道。endprint