在語文教學中滲透傳統文化

王 敏

語文是傳統文化的介質，是民族文化的集合，它將文化、藝術以及道德進行了融合。高中語文則是將多種文化進行了整合，為了使得學生對語文有更深層次的感受與體會，將傳統文化滲透在其中是非常有必要的。將傳統文化滲透在高中語文課堂教學之中，一方面能夠提升學生對語文的感知能力，另一方面也有助于中國傳統文化的弘揚。

一、高中語文課堂教學現狀

1.學生語文學習興趣不高

語文課與數學課不同，高中生大多對數學有很強的畏難情緒，但是對語文則不同，高中語文沒有數學那么難，所以學生不愿意花費時間在語文的學習上，進而使得大多數的高中生對語文興趣不高。對語文的興趣不高，不僅僅會導致學生對文學知識的缺乏，在一定程度上也不利于傳統文化的弘揚。

2.內容單一

所謂教學內容單一，主要指的是高中語文的教學內容過于陳舊，沒有體現出高中語文的真正含義。高中語文不僅僅是高考應試的一部分，更多的應是對中國傳統文化的學習與了解。所以老師在進行教學時，可以有效地將傳統文化中的精華部分與課堂中的知識進行融合，一方面豐富了課堂中的教學內容，另一方面也弘揚了傳統文化。

3.教學方法陳舊

想要更好地將傳統文化滲透到高中語文課堂教學中去，以往的教學方式是需要改變的。以往的教學方式過于簡單，并且難以激發出學生學習的興趣，老師只是單向地向學生傳輸知識，沒有更多地考慮教學方式的問題，所以導致了教學質量不高。因此想要提高高中語文教學質量，一定要將傳統文化滲透其中，并努力改變教學方式。

二、在語文教學中滲透傳統文化的必要性

目前，高中語文教學更多的是依據試卷來判定學生的學習效果，這種應試教育不僅會給學生學習帶來更多的壓力，而且還不利于學生對知識的學習。老師在教學過程中，更多采用的是“填鴨式”的教學方法，這是一種被動的學習方式，這種方式使學生對作品難以有真正的理解與品味。此外，一些學生對輔導資料過于依重，導致學習比較功利化，使得學生難以體會到學習的真正樂趣。因此，將傳統文化滲透到高中語文課堂中去是十分有必要的。在高中語文課堂滲透傳統文化，可以幫助學生從各個角度對中國傳統文化有全新的理解，同時還能夠更加深刻地了解中國文化的發展歷程，激發出學生對語文的學習興趣，進而讓學生更進一步的了解中國傳統文化。無論是從學生角度看，還是教學的角度來看，將中國傳統文化滲透到高中語文課堂之中是非常必要的。

三、如何將傳統文化滲透到語文教學之中

想要將中國傳統文化滲透在高中語文課堂之中，最為主要的就是要以學生為主體，教師要從學生的需求入手，了解學生的基本情況，然后進行有針對性的教學。

1.深入剖析教材的內涵

老師在進行教學時，一定要結合教材，將文章中的中心思想挖掘出來。只有將文章的內涵教授給學生，學生才會對教學內容產生興趣，才能夠更加深入地研究文化意蘊。例如：老師在講授《師說》時，可以向學生講述韓愈的成長經歷，將韓愈“尊師重道”的思想傳授給學生，進而讓學生在學習的過程中對傳統文化有全新的認識與體會。此外，老師在進行教學時，還需要對文章的寫作意圖有更深入的了解，尤其是對“傳道授業解惑”等內容的理解。在學生了解了文章的寫作背景以及創作意圖之后，學生就會對韓愈的思想觀念有整體的把握，對唐代歷史有更深層次的了解。

2.強化思維

漢語是漢民族的共同語言，它的語法與使用方式也是中國傳統文化的具體表現形式，所以強化學生的漢語思維是非常重要的。只有對漢語思維進行強化，學生接下來的學習過程才會更加的順暢，才能夠為弘揚中國傳統文化做出應有的貢獻。例如：對于高中語文教材的編排，可以采用傳統的修辭手法來表現作品的完整性，讓文章呈現出更多的文化氣息。此外，老師在教學過程中也要注重開頭與結尾的結合，盡可能地吸引學生。在強化學生的漢語思維時，要根據中國人自身的思維方式，厘清思路，進而使學生對傳統文化有更深入的理解。

3.增強語言理解能力

語言理解能力作為高中語文學習的重要部分，在高中語文學習的過程中扮演著十分重要的角色。在高中語文課堂上，老師要注重對文章中傳統文化內涵的揭示，積極引導學生進行語文知識的學習，而且還要學生對其中的深刻含義進行深層次的理解，尤其是其中的文化含義。例如：老師在教授《紅樓夢》的片段時，可以截取其中的一段，通過對片段中的內容進行分析，讓學生體悟人物的心理感受，從而加深對人物性格的理解。

綜上所述，隨著中學語文教育的快速發展與進步，高中語文課堂教學也在不斷地進行改善，尤其是將傳統文化滲透到高中語文教學中更是成為了語文教學發展的趨勢。為了更好地將傳統文化滲透到高中語文教學之中，我們可以從深入剖析教材中的含義、強化思維、增強語言理解能力等三個方面進行努力。