小學籃球教學策略探討

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(吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市北山小學)

籃球是一項集技巧性、游戲性、對抗性和娛樂性于一體的深受中小學生喜愛的競技運動，小學籃球教育作為我國素質教育體系的重要組成部分可以說是體育教學的重要內容，它能夠有效培養學生的體育素質和身體協調能力，促進小學生全面健康地發展。隨著我國體育課程改革的不斷深入，我國小學籃球教育目前在教學內容和方法上還存在著一些不足之處，這就需要我們在小學籃球教學中，要重新組織構建課程教學的內容，通過運用適當的教學方法和手段來培養學生對籃球的學習興趣、提高學生的身體素質，有效促進小學體育教學的整體發展。

一、小學籃球教育的重要意義

籃球運動是一項強健體魄，促進身心快速協調地發展的全身運動項目。小學籃球教育作為我國素質教育體系的重要組成部分，是體育教學的重要內容，它能夠有效培養學生的體育素質和身體協調能力，以及團隊協作意識和規則意識，促進小學生全面健康地發展。它在提高學生體質的同時也有效引導學生形成了正確的人生觀、價值觀和為人處事方式。因此，在小學體育教學中加強籃球教育具有重要的意義。

二、小學籃球教育存在的問題

1.課程安排不合理

受傳統思想的影響，無論是學校還是家庭都對籃球教育認知不足，且忽略了體育運動對孩子的重要意義，認為只有學好文化課才是對學生未來發展最重要的。在教學中教師和家長都特別重視孩子的文化課成績，對學生成績和教師的教學水平評價也以文化課為唯一前提條件，因此，為了提高文化課的成績，往往會占用體育課，使得學生被潛移默化的認為打籃球就是不務正業，學生在體育課尤其是籃球課的表現也完全被忽略，從而不利于籃球教學工作的開展。此外，即使沒有占用體育課，一些學校對體育籃球訓練的課程安排也存在不合理現象，有時與其他課程的時間安排存在矛盾。

2.教師教學工作不到位

目前，在小學籃球教育中籃球教學在專業技能方面的教學基礎相對薄弱、教師的教學工作也還有待于提高。在教學過程中，教師往往采用傳統的、死板的教學模式和呆板的教學方法對老套的教學內容進行講解，在課上只一味的傳授學生持球、傳球、運球、投球等技巧而不能以學生為主體，結合學生的實際進行有針對性的講授，不能充分調動學生的興趣，使學生積極主動參與到教學中來，甚至產生厭倦的情緒，不能有效發揮籃球運動的真正樂趣和根本的體育精神。

3.教學硬件設施不足

硬件設施是教學的基本物質基礎，在目前的教學中，很多小學的籃球教學環境相對較差，缺乏專門的籃球場地和充足的籃球等教學基礎設施，即使配備了籃球場地也是達不到相關要求和標準的，同時也缺少相應的專業籃球教育師資力量，這些客觀因素都影響籃球教學的順利進行。

4.教學考核不規范

目前，我國小學生籃球訓練考核缺乏相應的專業性考核規范以及標準，使得籃球教學項目與課堂教學出現了分離現象，這也嚴重阻礙了籃球運動的深入發展，讓籃球訓練只是成為了一種體育課教學的形式，使學生不能親身接觸和體驗籃球運動的技巧性、游戲性、對抗性和娛樂性。

三、小學籃球教學方法提升的有效策略

1.教學內容和方法的選擇策略

現代籃球運動具有專業化和競技性的特點，但將競技籃球運動的技戰術生搬硬套在小學籃球教學中，卻存在著相當的難度和弊端，因此，教師在選擇教學內容時要慎重嚴謹，要結合學生的特點和《標準》中籃球項目的學習目標，按照不同年級學生的學習能力和水平對教學內容進行調整設置，將籃球運動基本技戰術內容等進行游戲化處理，選編符合各學段學情的教學內容。在課堂教學中教師要把握好常識性、娛樂性、健身性和游戲化特色的教學目標，充實教學內容，改變教學方式，運用互動型、參與型、探究型、游戲型等多種教學方法，結合生活實踐和學生的年齡特點，創編組合一些籃球基本活動小游戲，將籃球基本技能知識的傳授融于游戲之中，通過開展游戲化的籃球基本技能練習和競賽來培養小學生的球感、球性和控球、支配球基本能力，增強學生學習籃球的興趣、主動性和實用性，讓孩子在體能游戲中學習到籃球的技術。此外，教師還可以根據小學生活潑、競爭性強的特點，因勢利導，在籃球游戲教學的同時加入競賽活動，讓學生在游戲和競賽活動中掌握籃球技能，體會到籃球運動真正的樂趣。

2.教學有效性的提升策略

(1)改變觀念，適當增加籃球教學課時。提高對籃球教育的思想認識，適當增加體育課程課時，嚴禁文化課占用學生的體育課時間，同時要創造一個良好的校園氛圍，舉辦一些籃球競技活動，讓學生通過參與提高對籃球課的學習興趣，增強自身體質體能，促進學生身心發展的需求。

(2)采取滲透性的教學策略。在小學籃球教學過程中，籃球教師要根據籃球教學的實際情況和具體內容，采取滲透式的教學方法策略進行教學，引導小學生吸收和掌握籃球的基本技術技巧以及進攻和防守策略，通過有效的籃球學習和訓練方法來切實提升學生的預判能力和整體技能。同時，在小學籃球教學過程中，教師應注重多種籃球動作的技術性組合練習，按照不同技術動作的特點，采用整合多種技術性動作訓練，設計出不同的練習方法。并在練習時，對一些技術性動作中容易出現的一些常見的錯誤動作進行及時的糾正，引導學生準確有效的把握好籃球技術動作。

(3)設定層次性的教學目標和多樣性的教學評價體系。小學籃球教學要重視學生在體質、技能、認知水平以及對運動興趣等方面的個性化差異，設定層次性的教學目標。依據這些不同類型的學生，設置符合學生個性的教學內容，并采取多種教學手段來激發學生的學習興趣，讓他們能夠在自己的能力范圍內，熟練掌握籃球動作要領和應用技巧，從而提高籃球教學的有效性。同時，籃球教師還要在小學籃球教學過程中，構建一套多樣性的教學評價體系，來對不同類型的學生進行科學、準確、有效的教學評價，來達到良好的教學效果。在教學中，教師要對學生之間的差異進行有效評估和設置，通過學生自評、互評、教師評相結合的方式正確對待學生之間的差異性。

四、結語

綜上所述，在新課改背景下小學籃球教學要以學生為中心，重新組織構建課程教學的內容，并根據學生的實際特點，在教學活動中充分發揮學生的主觀能動性，不斷優化教學方法，將復雜的籃球技術進行簡化處理，使之更符合小學生自身的特點，讓學生在愉快的學習氛圍中，掌握籃球技術技巧，提高學生的身體素質和團結協作能力，促進小學生的綜合素質的全面提高，使小學籃球教學更具實效性。

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